封萍

摘 要：突飞猛进的社会产生了日新月异的知识。为了更好地适应社会，人们需要不断地学习新知识。阅读是学习的一条重要途径，是一个人一生必备的素养。因此，在幼儿教学中必须要重视阅读教学。当然，幼儿教师必须清醒地认识到：幼儿阅读教学主要以培养阅读兴趣为目的。以大班幼儿为例，结合教师教学实际，阐述培养幼儿阅读兴趣的一些策略。

关键词：幼儿；阅读兴趣；培养策略

社会在日益发展，知识在时刻更新。人们要适应社会，就需要不断地学习，而阅读则是学习的一种重要方式。阅读，人生必备的素养，必须从娃娃抓起，从幼儿园抓起！在幼儿园开展阅读教学，其主要目的并不是让幼儿通过阅读获得几多知识、懂得些许道理，而是要让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。浓厚的阅读兴趣乃是阅读的不竭动力，它会让幼儿受益终生。那么，在幼儿阅读教学中如何培养他们浓厚的兴趣呢？下面笔者以大班幼儿阅读教学为例，简单地谈一谈培养幼儿阅读兴趣的一些策略。

一、良好的氛围，兴趣滋生的“肥沃土壤”

幼儿阅读兴趣的产生需要良好的阅读氛围，教师要潜心为幼儿营造一种良好的阅读氛围。如大班的幼儿已经初步养成了一定的阅读习惯，教师可以在教室设置图书角，图书角的设置绝对不能流于形式。教师要将图书角充分利用起来，鼓励幼儿在课余或者活动课上自主阅读图书。教师也可以根据大班幼儿已经会简单阅读的实际情况，适当增加几节阅读课，给幼儿更多的时间去阅读，激发幼儿阅读的兴趣。鉴于此，良好的氛围就成为兴趣滋生的“肥沃土壤”。

二、优秀的绘本，兴趣成长的“充足营养”

幼儿阅读兴趣的成长需要优秀的阅读绘本，教师要精心为幼儿挑选一些优秀的阅读绘本。如教师挑选的讲述哥尼流总是被其他鳄鱼嗤之以鼻的绘本《鳄鱼哥尼流》；讲述一只獾贪得无厌，最终造成得不偿失的绘本《獾的美餐》；讲述毛毛虫痛苦挣扎、不懈努力、破茧成蝶的绘本《好饿的毛毛虫》；告诉小朋友生气不仅会让身边的人不高兴，也会伤害自己身体的绘本《生气的亚瑟》；告诉小朋友能者多劳、多劳多得道理的绘本《筷子来喽》；告诉小朋友赠人玫瑰、手留余香道理的绘本《筷子来喽》；彰显包拯聪明机智的绘本《包公审石头》；昭示欲速则不达的绘本《画蛋》；佐证谁说女子不如男的绘本《木兰从军》等。这些或揭示生活哲理，或塑造幼儿性格的优秀绘本激发了幼儿阅读的兴趣。鉴于此，优秀的绘本就成为兴趣成长的“充足营养”。

三、交流的舞台，兴趣壮大的“阳光雨露”

幼儿阅读兴趣的壮大需要绚丽的交流舞台，教师要悉心为幼儿搭建一个交流阅读心得的绚丽舞台。如读完绘本《鳄鱼哥尼流》之后，教师当即让幼儿进行交流，幼儿甲：“哥尼流发现那只对它的倒立和用尾巴挂在树上的行为嗤之以鼻的鳄鱼却在私底下学习倒立，学习用尾巴挂在树上，这是为什么呀？”幼儿乙：“这说明那只鳄鱼对哥尼流具有这样的本领很不服气呀！”幼儿丙：“我们只要每天都比昨天进步一点点，每天都这样，我们就会越来越棒……”教师最后总结：“有时候，我们所看到的或听到的与实际情况是不一样的。这个时候，我们只需要做好自己就行了，不必过分在意别人怎么看。只要我们努力了，今天比昨天进步一点，日积月累我们就会越来越优秀，那样，你才不会在意谁会对你嗤之以鼻呢？”幼儿与生俱来的表现欲促使他们个个都想发言，想在同学面前表现，阅读的兴趣自然就被激发了。又如，在读完绘本《好饿的毛毛虫》之后，教师随即让幼儿进行交流，幼儿甲：“小毛毛虫为什么越来越能吃，还越吃越感觉饿呢？真不可思议呀！”幼儿乙：“也不完全是这样呀！它在星期六吃了许多东西之后，星期天就一点也不觉得饿了呀！”幼儿丙：“是呀！它还在一片叶子上为自己做了一间叫做‘茧的小房子。”幼儿甲又说：“奥，是这样的！过了几天它从小房子里出来，竟然变成了一只可爱的蝴蝶！这更让人不可思议了！”……教师总结说：“小朋友们读得好认真，竟然读懂了这么多，这也让老师不可思议！刚才发言的小朋友们个个都很棒！毛毛虫经过了不懈的努力，痛苦的挣扎，最终才破茧成蝶。这个故事告诉我们在生活中只要直面困难、努力克服，成功就会不期而至的。”幼儿天性喜欢被表扬。在听到教师对这次积极交流发言的幼儿表扬之后，其他幼儿在以后的阅读中也就会全神贯注了，在以后的交流中也就会积极发言了。由此幼儿阅读的兴趣就被激发了。鉴于此，交流的舞台就成为兴趣壮大的“阳光雨露”。

综上所述，教师潜心营造的氛围、精心挑选的绘本、悉心搭建的舞台在培养幼儿的阅读兴趣方面取得了有目共睹的效果。然而，单靠教师来培养幼儿的阅读兴趣显然是不现实的，父母才是孩子最好的老师。因此，教师还必须通过在幼儿园开展亲子共读等活动来唤醒家长培养孩子阅读兴趣的意识。我们相信：通过家校共同努力，在幼儿心中播种一粒阅读兴趣的“种子”，必定会让他们收获受益一生的阅读习惯。

参考文献：

[1]杜清焕.关于培养幼儿早期阅读兴趣的策略研究[J].课程教育研究，2016（15）.

[2]黄静诗.培养大班幼儿阅读兴趣的策略[J].小学科学（教师版），2016（1）.

编辑 谢尾合