李文娇

摘 要：提高小学数学课堂效率一直是众多数学教师的主要教学目标，小学数学不仅是学生进行接下来数学学习的基础，也是初步培养学生的逻辑思维与分析思维的主要途径。在进行小学数学的教学时，教师要充分考虑到小学生的学习情况与认知规律，为其设计相应的教学环节与过程，从而真正促进学生的能力发展，提高数学课堂的教学效率。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效率

合理地组织教学活动是实现有效教学的基础，要切实地提高小学数学课堂的教学效率，教师就要采取多种有效的手段进行教学。对于小学生来说，由于他们的年龄小，在数学课堂上他们很难整节课都集中精力听讲，这就给教师的高效教学带来了一定的困难。要提高教学效果，教师就要激发学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到课堂学习中，下面我就简单分享一下我的教学实践。

一、营造课堂氛围，激发学习兴趣

和谐融洽的课堂氛围会调动学生积极的情绪，有助于学生以积极向上的心态投入到课堂的学习中。在数学课堂的教学过程中，教师可以为学生创设出良好的情境，营造出和谐的氛围，从而激发学生的学习兴趣。对于充满了好奇心与求知欲的小学生来说，教师可以通过课堂提问的方式创设出问题情境，促使学生积极主动地去思考并探索问题，从而保证课堂教学的质量。

例如，在教学“什么是面积”这一节内容时，我就先为学生出示了一枚一角和一枚一元的硬币，并让学生说一说这两枚硬币哪一个的面大？学生异口同声地说：“一元。”接下来我继续利用教学用具提出问题：“这是一个长方形的卡片，这是一个正方形的卡片。那么这两个卡片哪个面大呢？”学生凭借着自己的视觉感受来说出心中的答案。通过这样的互动交流，课堂中的氛围也变得活跃而热烈，学生的情绪也十分高涨。我便顺势引入面积的概念，让学生在感性的认知上加上理性的理解。然后，我引导学生说一说生活中还有哪些面，并让学生以小组为单位总结结论。之前的渲染与铺垫使得学生在讨论时也很积极，从而真正地提高了学生的学习效果，激发了学生浓厚的学习兴趣。

二、巧用信息技术，优化教学过程

信息技术的快速发展使其在教学中的应用也逐渐成为了课堂教学中的常态。数学知识的抽象性会让学生感觉到学习的枯燥无味，也不利于学生理解这些内容，而利用多媒体等教学设备，教师就可以将抽象的知识直观形象地展示出来，从而可以更好地优化教学过程，提高学生对所学知识的理解与掌握程度，在增强教学趣味的基础上提高课堂教学效率。

例如，在教学“平移与旋转”这一节内容时，我就利用了多媒体进行教学。首先我为学生播放了电梯、火车、风扇叶片、螺旋桨等物体的运动视频，并让学生思考这些运动方式的特点。在学生初步理解了平移与旋转的特点后，我便利用多媒体为学生展示“小鱼在水里平行移动的过程轨迹”，并一边播放课件，一边为学生讲解，让学生充分发挥听觉与视觉的双重功能，并采用同样的方法为学生讲解旋转的知识。这样的教学方式有效地降低了学生的学习难度，增添了学习趣味，从而也使得课堂教学的效果得到了保证。

三、精心设计练习，提高学生能力

课堂中的练习环节是巩固教学成果的主要手段，也是及时地检验学生学习成果的主要方式。讲练结合是目前课堂教学中颇受教师青睐的一种教学模式，通过有效的练习，可以加深学生对所学知识的记忆与掌握，也可以培养学生的实践意识与能力，让学生真正做到学有所获，学以致用。因此，教师要精心地设计课堂练习，让学生在练习中提高自己的能力。

例如，在教学“小数的认识和加减法”后，我便在课堂上为学生设计了一些练习题，以深化学生所学的内容，检验学生的学习成果。这些练习题主要分成了三个层次，第一个层次为基础性的练习题，主要是让学生通过这些练习题来掌握小数加减法的计算原则，如15.61+3.25，12.95-6.97等；第二层次为提高性的练习题，即主要出示的是学生容易出错的问题，如15.9-6.38，8.5+5.97等小数点后的位数不相等的算式；第三层次主要是应用性的练习题，考验学生的应用实践能力，让学生在应用题中进行小数的运算。这些层层深入的练习题使得学生在做题时逐步提高，有效地提高了学生的学习效果。

总之，提高小学数学教学效率是教师教学的主要目标，也是新课程改革对教学的基本要求。教师要从小学生的学习实际出发，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；巧用信息技术手段教学，优化课堂教学过程；精心地设计练习，提高学生的能力，进而保证课堂教学的质量，促进师生的共同进步。

参考文献：

[1]江小林.浅谈如何利用多媒体优化小学数学教学[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

[2]匡银军.激趣 导思 引探：小学数学教师教学语言的“三要求”[J].小学教学研究，2011.

[3]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015（5）.

编辑 鲁翠红