马明清

“152课堂模式”是有益于课堂教学的一个非常理性又适合现代教育发展的课堂模式，该模式贯彻了新的教学理念，使课堂教学发生了重大变化，由重视教师的“教”变为重视学生的“学”，由授受式教学变为鼓励学生开展探究式学习、小组合作学习、自主学习。教师的角色发生了转变，由知识的传递者变为学生发展的引导者、指导者、促进者。“152课堂模式”关注学生的真正需求，注重课堂有效教学的核心理念，使每一个教学环节能够在学生身上发挥积极作用，是一种快乐、平等、尊重、宽容、高效的课堂模式。

一、“152课堂模式”教学过程的开端部分

1.组织教学

“良好的开端是成功的一半。”教师自进入教室开始，镇静、从容、严肃、亲切的举止，振奋的精神，充沛的感情，上课必要的礼节，检查有无缺席，学生情绪怎样，力求用最短的时间，安定课堂教学秩序，引导学生准备学习，形成融洽、和谐的师生关系、生生关系和愉悦的教学氛围，产生感情上的共鸣，从而达到全班学生集中精力进入对新知识的学习状态的目的。当然组织教学应贯穿于整堂课的始终。

2.检查复习

检查复习的目的，主要是检查学生掌握知识、技能和完成作业以及能力的发展情况，以便督促、帮助学生提高作业质量和复习巩固学习新课所必需的基础知识、技能，建立新旧教材的逻辑联系，并引入新课。由于前后知识的联系，往往上节课的作业也是本节课知识的基础，因此，检查作业和复习旧知识可结合起来进行。……