马大庆

摘 要：“教育学离开了活动问题，就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。”历史教学的关键就是要创造出学生的真实活动，让学生作为主体在活动中完成学习意义与自我的双向建构。新课程初中历史课堂要求教师精确理解课标，优化学生课堂学习活动设计；精心组织微课教学，优化学生学习活动过程；精准实施课堂评价，促进学生学习活动效果。

关键词：初中历史课堂；学习活动；优化

“教育学离开了活动问题，就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。”“教育者或教师企图不通过儿童自己的活动去掌握知识、培养品德，却将知识、品德、要求‘加到儿童身上，任何这样的企图只会破坏健康的智力发展和精神发展的基础，破坏培养他的个性品质的基础。”人的发展最根本的就是主体性的发展，人的主体性是在活动中生成、赋予和发展的，唯有活动，才能实现多种潜在发展可能性向现实发展确定性的变化，形成人的内在的素质。历史教学的关键就是要创造出学生的真实活动，让学生作为主体在活动中完成学习意义与自我的双向建构，最终实现素质的发展。本文就新课程初中历史课堂教学学生学习活动的优化策略谈谈一些浅见。

一、精确理解课标，优化学生学习活动设计

“任何教学活动都需要优良的设计，以开启积极进入个体心灵世界的通道。”其实每一位学生在接受新知识的过程中，都渴求知识的意义，期盼通过相关的教学活动真正让自己受益，达到身心的充实和愉悦。……