蔡菲菲

在高中英语课程中，英美文学作品属于被忽略的教学资源。2003年的《普通高中英语课程标准》规定，普通高中毕业生能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，课外阅读量要达到30万词以上。从新课标的规定来看，文学阅读属于英语教学中的自选动作，定位于浅显的阅读欣赏。在教学实践中，文学阅读往往要让其他教学方式，在英语课堂中显得可有可无，直至流于形式。笔者认为，文学阅读是语言学习的一个重要组成部分。要让文学阅读在英语教学中发挥更大的作用，必须引导师生重新认识英美文学的价值定位，并做好文学阅读的课程设计。

一、高中阶段英美文学阅读现状分析

文学阅读对英语语言学习能力的提高，重要性不言自明。事实上，新课标在呼唤文学作品回归课堂，一些学校也进行了有益的尝试。但具体到实践中，课程改革以来，真正把文学阅读引入高中课堂的学校仍然为数不多，实际效果也不明显。受多方面因素的影响，英美文学阅读在高中英语课程中无法得到应有的重视。

1.教学功利主义的影响。马斯洛的需求理论将生理、安全列为人类最基本的需求，被尊重和自我实现是最顶层内容。对照马斯洛五需求理论，高中英语学习过程中，如果最基本的语言知识点都没有掌握，英语成绩就无法稳步提高，文化素质、人文素质提升等都将是空谈。因此，在高中英语课程中，语言知识得分点是最基本的教学内容，几乎所有教学设计都围绕得分点来进行。……