陈柯

课改10多年来，关于历史“高效课堂”的讨论一直不断，新课程改革走到今天，教师的教学理念、教学技能都得到很大提高，但是历史课堂教学的有效性并不尽如人意。那么，高三一线教师应如何在历史第二轮复习中提高课堂效率，达到有效教学呢？本人结合教学实践，谈谈自己的一点看法。

在历史第二轮复习中，我们只有做到了有针对性地复习，才能提高复习效率。因此，明确历史第二轮复习有效性的依据就显得尤为重要。我认为提高历史第二轮复习的有效性应从两个方面着手：一是理论：2015年考试说明；二是实践：近五年各省高考真题。只有这样，我们才能做到知己知彼，百战不殆。提高历史第二轮复习有效性的标准和依据有了，那么教师应该怎样做呢？这就要说到提高历史第二轮复习有效性的措施了。

在讲如何提高历史第二轮复习有效性的措施之前，我们先来看几个现象：

1.学生现状之一：有一定的基础知识，但由于没有及时、扎实地复习，存在知识理解模糊、认识不到位的情况。

2.学生现状之二：有一定的阅读、分析、理解能力，但宏观把握历史规律、细致分辨历史事件能力较弱，且历史语言表达能力欠缺。

3.学生现状之三：可支配时间有限，课外用于复习历史的时间少。

4.教师的误区：过高估计学生的基础知识；忽视第二轮复习的重要性；第二轮复习无新意。

以上几种现象在历史复习中并不少见，那么如何提高历史第二轮复习的有效性呢？……