刘 鑫 徐继红

（内蒙古师范大学盛乐校区教育信息技术学院 内蒙古呼和浩特市 011517）

核心素养培养视角下高校教学课件的内容分析
——以《思想道德修养与法律基础》课为例

刘 鑫 徐继红

（内蒙古师范大学盛乐校区教育信息技术学院 内蒙古呼和浩特市 011517）

本文采用内容分析法对《思想道德修养与法律基础》教材以及两套具有代表性的教学课件进行分析，结果显示：当前的思修课堂教学中，核心素养对应的概念性内容的讲授多于非概念性内容的讲授；而且多数多媒体教学课件中教学媒体形式单一化。

核心素养 思修课 内容分析 翻转课堂

引言

随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，如何培养和发展学生的核心素养变成了教学研究需要回答的一个新问题。核心素养应当贯穿到培养学生的全部过程，但从当前普通高校人才培养方案及其执行情况来看，尽管存在“社会实践”等实践教学环节，专业课程教学中也往往有对应的要求，或者通识课程体系中也有对应于核心素养部分内容的课程，但一般而言，“马克思主义基本理论”和“思想品德”两类课程，因其作为公共必修课能够保证开设，从而在核心素养培养中有着特殊的地位，通常应视为培养高校学生核心素养的重要途径之一。那么，高校两课教学在核心素养培养方面发挥作用如何？[1]

笔者将以高校《思想道德修养与法律基础》课为例（简称思修课），试分析目前高校思修课是如何实现对学生核心素养的培养与提升的，有何异同，以此来探究当前高校思修教学的现状。……