吴永斌

[摘要]读图能力的培养历来都是地理教学的重中之重，而要提高学生的读图能力靠的是慢功夫。只有找准原因、对症下药，通过长期的勤学苦练，学生才能获得读图能力的有效提高。

[关键词]读图能力 地理教学 高中地理

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250124

地图是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具，在地理学习中具有重要的地位。高考对地图相关内容的考查也是重点，学生读图能力的高低直接影响到地理高考成绩的高低，因此提高学生读图能力是地理教师的重要任务。学生个体差异很大，导致学生读图能力弱的原因也是多样的，在此本人总结了一些学生方面常见的原因，供大家参考。

一、学生读图能力弱的原因

1.知识基础不牢，导致图中许多隐性知识读不出来。如下图。

它的隐性知识有很多：（1）根据底图的轮廓和经纬度及大西洋可判断该图是美国的东部和东南部地区。（2）根据风向和闭合的等压线可判断是低压中心。（3）根据风向的突变，可判断在②③两处各有低压槽。（4）根据风速大小，可判断②处北侧的冷空气势力较强，推动着槽线前进，因此②附近形成冷锋；③处南侧是温暖的偏南风，且这股偏南风势力较强，推动着槽线前进，因此③附近形成暖锋。（5）进而判断出②处是冷锋天气，云雨区主要在锋后；③处是暖锋天气，云雨区主要在锋前。

许多学生到第（3）点就无法判读出来了，进而影响到第（4）（5）点的判读。

2.知识的迁移能力较弱，不懂得举一反三。……