徐贲

这学期我给学生上一门18、19世纪的英国文学课，阅读的文本从华兹华斯、柯尔律治、叶芝的诗作到《弗兰肯斯坦》《伟大前程》《去印度之路》这样的小说，都可以在网上阅读或找到电子书。但是，开学头一天，我就要求学生不在笔记本电脑或电子阅读器上阅读这些文本——阅读和课堂讨论都需要用书质印本或书籍。

网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的要求，不是关乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文本。这是我们在课堂上所做的阅读。

意大利小说家艾柯（Umberfo E∞）作过题为《书的未来》的演讲。他说，“书是那种一旦发明，便无需再作改进的工具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样”。艾柯还说，“在互联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古腾堡星系（Gufenbergs galaxy）。从此，每个人都必须阅读。为了阅读，你需要一个媒介。”他说的主要是一般的文字阅读，屏幕是它的新媒介。古腾堡一直被当作第一位发明活字印刷术的欧洲人，“古腾堡星系”成为文字阅读的代名词，它的对立面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。

互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅读基本上都是浏览型的信息获取——相粗泛读、浅尝辄止。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，极难做到全神贯注、细思慢想，不可能有纸上文本的那种深度阅读效果。……