张索玲

（大连市经济技术开发区高城山小学 116600）

发展模型意识 促进核心素养
——以“路程、时间与速度”一课为例

张索玲

（大连市经济技术开发区高城山小学 116600）

2016年教育界最火爆的热词是什么？非“核心素养”莫属！那么作为一名小学数学教师，如何通过数学课堂教学发展学生的核心素养呢？带着困惑与思考，笔者借助学校专课研究的平台，结合李相和校长提出的“数学课堂128体系”以及自己的教学主张“简约和谐”，对“路程、时间与速度”一课进行了深入地思考与实践，希望借此抛砖引玉，激起更多一线数学教师关注并思考，如何进行数学教学才能更好地帮助学生发展核心素养。

一、课前思考

“路程、时间与速度”是北师大四年级上册第六单元除法最后一课，是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能基础之上展开的。在整体的知识体系中，纵向看，是发展应用意识，是学生在学习了三位数除以两位数的除法之后，能运用该计算技能解决现实生活中用除法解决的问题；横向看，是在具体情境中，通过合情推理抽象概括得出路程、时间与速度之间的数量关系，感受模型思想，并能应用这一模型解决生活中的问题。建立这个模型的过程，对于学生以后研究其他的数量关系起到了很好的示范作用。[1]

四年级学生的思维特点以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，虽然其抽象思维还不完善，但已经在生活中累积了许多关于路程、时间与速度的……