张晓燕

〔关键词〕 同伴教育；异性交往；性健康；小学生；青春期

1980年，世界卫生组织确定10～20岁为青春期，这是人生中最活跃的时期，既是性开始发育并逐渐成熟的时期，又是困惑最多的时期。青春期性心理发展通常分为四个阶段：异性疏远期、异性神秘期、异性爱慕期、异性恋爱期。小学高年级学生正处于异性疏远期，在这一时期，男女生都开始关注异性，但往往不是以积极肯定的态度出现，而是以男女生之间对抗的方式表达出来。

由于如何和异性交往这一问题对学生来说十分敏感，而教师和学生之间年龄差异较大，沟通存在一定难度，传统的以教师为中心的教育方法可能导致学生不愿表达真实想法，而选取乐观开朗、热情积极、有影响力、与同伴保持零距离的心理委员担任教育主体，传递积极有效的信息，进行青春期健康教育这种方式很受学生欢迎。

瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。1933年，瑞典成立了全国性教育协会。1942年，在义务制学校中开展了性教育，成效显著，如性病的患病率下降、妇女堕胎率极低等。丹麦和日本也先后开展了青春期性教育；美国在如何实施性教育上主要有两派意见，一派以“安全性行为”为教育目标，另一派提倡以品德为基础的“节育”的性教育。

在我国，性教育隐晦、保守，大多数家庭中父母对性讳莫如深或避而不谈，大多数中学生、大学生的性知识都很贫乏。小学高年级学生对性的认识表现在人际关系上，也就是男女生交往方式上。……