冯 伟

河北省永清县别古庄镇中学



农村中学英语教学的几点思考

冯 伟

河北省永清县别古庄镇中学

随着基础教育课程改革进程的不断深入以及科学技术的迅猛发展，农村初中的英语教学面临着前所未有的挑战，也确实给教师和学生带来了巨大的变化。英语教学如何倡导新理念，如何适应时代的发展，这是每一个农村中学英语教育工作者面临的现实问题。教师是实施新理念的执行者，课堂是体现新理念的主阵地。基础教育课程改革的真正落实，必须以相应的教学方式变革为前提。这就意味着教师必须对素质教育和课程改革背景下的教学方式进行改革研究，对传统教学方式进行批判和继承，对课改新理念下的教学方式加以创新。

一、教师应树立新课程理念

英语新课改体现了英语学科的综合性、选择性和均衡性，课程内容强调与学习生活及现代社会科技发展的联系，关注中学学生的学习兴趣和经验。因此，作为英语专业教师，需要具备各方面的知识，视野宽广、知识渊博、多才多艺的全能型教师将在新课程改革中会倍受青睐。然而面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在英语教学中运用新课程理念推动英语教学改革，往往困难重重。在农村初中，学生普遍汉语基础差，学习英语的意识也不强，英语入门很难。而且在广大的农村中学，教师的教学任务比较重，繁重的工作量使教师陷入了上课、批改作业的机械性工作中，很少有充足的时间去钻研教材，发掘教材，创造性地使用教材，更谈不上找时间开发课程资源。由于工作繁重，很难保证教师继续学习的时间，以便提高自身素质。除此以外，长期以来应试教育的影响仍然根深蒂固，旧的体制管理和舆论的影响，英语教师在进行教学时夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿新鞋走老路”。因此为满足新课程改革的需要，农村初中英语教师必须积极树立起农村初中英语教学改革的新观念，积极推进教学改革，致力于学生综合素质的培养和提高。

二、加强对学生学习方法的指导，促进学生综合素质的培养和提高

新课标强调，养成学生良好的学习习惯，培养学生有效的学习方法是英语课程改革的主要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习方法的指导。引导学生有效的学习，可以通过以下几个方法：

1．创设环境氛围，引导学生结合语境采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

新课标教材每单元的target language，我们应尽量创设适合的场景，适时地出现target language，让学生自己去领悟语言功能。

根据新课程理念，课堂是学生的课堂，教师应该努力让学生活跃起来，寻求有效的方法和手段。新课标教材每单元都有pairwork、groupwork，还有role-play、guessing game等，让学生动起来，鼓励他们多说，哪怕有错误，哪怕中英文混合。要尊重学生，鼓励学生合作学习，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，时时关注性格内向的、学习困难的学生。

2．设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。

在教学活动中以问题为导向，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获得语言知识并综合应用于实践的机会，培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力并学会与他人分享资源与合作探索的能力。

在具体的英语教学中，让学生在学习过程中带着问题去研究探讨，能使学生通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，实现学生与学生之间的“互补”，达到共同提高。这样学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。另外，由于学生自己将知识系统化、结构化，所以能更好地理解、巩固和运用所学内容。

三、新课程改革背景下农村初中英语学科的教学方式。

1.交际化教学方式。

新教材要求以学生为主体，交际为中心，操练为重点。为了适应新一轮的课程改革，倡导新理念，作为教师，我们必须将传统的教学模式转向交际型教学模式。

在这样的交际型教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，营造活跃的课堂教学气氛。从而提高了学生们学习英语的兴趣，培养了他们的英语交际能力。

2.任务型教学方式。

新《课标》中明确指出，“教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”任务型语言教学主张教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，在教学中创造性地设计贴近学生真实生活的学习任务，吸引和组织学生带着明确的任务目标，积极主动地参与学习。同时，也有利于学生思维能力和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神等综合素质的发展，也能促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。当前教师应深入理解任务型教学的本质，以任务为驱动，以学生为中心，真正把重心放在“学”上。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动学习。学生通过思考、调查、讨论交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，这样的教学模式既省力，成效也显著。

3.多元化教学方式。

《课标》指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”随着信息技术的迅速发展，利用信息技术改革传统的教学方式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。将多媒体技术、网络技术应用于英语教学的多元化教学方式，不仅仅可以帮助学生学习英语，更重要的是可以培养学生掌握运用信息技术的能力，这也是其他教学方式无法取代的优势。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”各种教学方法之间是相互联系、互为补充的。传统的单一的教学方式已不能适应新课程改革的要求，只有多种教学方式的综合运用才能满足学生的不同需求。因此，为了更好地完成教学任务，教师在选择、使用教学方法时应具有整体性、最优化的意识，注意各种教学方式之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。

总之，在新课程改革的大背景下，不论教师采取怎样的教学方式、怎样采取教学方式，其最终的目的都在于要以教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变，使学生最终形成以“体验、实践、参与、合作与交流”为主要特征的多层次的学习方式，实现基础教育英语教学的根本目标。