董培民

河北省围场县半截塔中学



初中语文课堂教学中存在的误区及纠正措施

董培民

河北省围场县半截塔中学

课程改革成了当前基础教育改革的重中之重。随着课程改革的不断推进，新课程的实施改变着我们传统的语文教学，新课改下的语文教学更融入生活，我们的学生也更富有个性。然而课堂教学还存在着许多误区，语文教学课改应采取新举措。

新课改；语文教学；评价创新

语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，搞好语文教学,对社会的发展、人口素质的提高起着重要作用。语文教学，多年来传统的教学模式根深蒂固：为了考试而教学，学生公式化被动接受，导致语文教学效果差，毕业生的语文水平低。语文教学课改迫在眉睫。

一、语文课堂教学的误区

1.分组讨论成形式。

语文教师在新课改下也进行了一些改革，这些课最突出的一个特点是：都采用了分组讨论(大多是信马由缰式的讨论)。而后，被冠以好听的名字──合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。确实，外表上看去，整个课堂气氛活跃，学生议论纷纷，与传统教学观下的课堂完全不一样。实质上，并不是所有的学生都参与了，有的在玩，有的默不作声。什么是合作学习？“合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。”所以，讨论时，必须先让学生明确“共同任务”以及自身承担的责任。只有这样，才能达到全员参与，才能体现合作学习的真正内涵。否则，只不过是个形式。

2.评价变味。

评价方式单一，语言含糊，不论对象，不分是非。不信，你走进课堂看一看，当学生答完问题，老师就是“掌声鼓励!”“太好了!”“太棒了!”“真了不起!”这些语言。这又未免过于形式化吧!难道所有的回答都应这样肯定？都值得这样评价？其实，我们对学生的评价，首先应细化。“太好了!”好在哪里？是语言表达清楚，还是对问题分析得透彻？具体些。其次，评价应根据对象、场合不同而使用。对成绩差、自卑的学生，应多给一点；对处于优势的、骄傲的学生，应适可而止。因为适时的激励能增强学生的自信，而过分的表扬会导致学生骄傲。最后，当学生答错时，应及时指出、纠正。

3.教师成“配角”。

新课改，要求我们必须打破过去教师“满堂灌”，学生“满堂听”的教学习惯，于是，有些教师开始迷惘了，找不到自己的位置。甚至认为既然学生是主体，那么就是课堂教学的主角，教师就是配角。因此，课堂上，不敢过多讲话，惟恐占据了学生的学习时间，不敢妄加评论，生怕压制了学生的个性。整个课堂由于缺乏教师的正确引导，学生就像一盘散沙，各抒己见，对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。那么，课堂上，教师的角色是什么呢？教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向互动中掌握知识。任何一项改革都是在不断完善中取得成功的，新课改也是这样。希望我们的教师能正确把握新语文课标的精髓，努力探索，及时纠正教学中出现的错误。因为事情做错了可以重来，然而学生的成长却没有第二次。

二、纠正措施

1.应转变教学理念。

著名语言家吕叔湘先生曾说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文的实际教学中，“老师教，学生学”的误区仍然存在。教师摆脱不了以“应试结果”论英雄的束缚。整个教学理念是“考什么就教什么”，“怎么考”就“怎么教”，让学生成考试的机器，丧失了对自己教育教学灵性的理性思考。作为新形势下的教师，应是科研型、专家型的，不仅“能”教，而且要“会”教；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，从而指导自己更好地实践，认清时代赋予我们的重任。

2.努力转变教学模式。

在实施素质教育过程中，我们必须打破旧的教学模式，让学生自己去寻找相关材料，教师点拨、指导，把课堂还给学生，让学生在探究、发现的学习过程中去解决问题，让课堂成为学生表演的舞台。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。学生学习的过程应是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创新意识，教给学生求知的规律和方法，激励学生勤动脑、动口、动手。在此实践活动中，教师要告诉要领，把握关键，学生之间互相纠正更有广阔的发展空间。

3.教学中要使学生保持良好的心态。

学生发展的好坏，关键是有一个良好的心态，先成人后成才，我们教育每个学生，不做对集体和他人有害的事，要有对社会的义务和责任，做一个高尚的人，教育学生和人们遵章守纪，团结友爱，积极进取，拼搏向上，文明礼貌，尊老爱幼，多动脑筋，合理妥善地处好人与人之间的关系。学生的积极心态可减轻他们更多的心理压力，从而更好地提高成绩。惟其如此才能培养出积极向上，勤奋进取，良好思维，有积极乐观精神的人，也只有这样才能推动社会的更好发展，若将知识归于首位，则可能导致人类的止步不前，甚至于萎缩，无法成就其广大。健康良好的心态加科学合理的方法，则将促成知识的几何级膨胀，从而也就能使社会得到更好的发展，有许多的学生不是脑子笨，而是不能正确对待学习，倘若能将此有一个突破，则其可教，从而也达到我们的学习目的。

教育改革是一个只有起点、没有终点的过程，也许从思想到课堂有多远，课改的路就得走多远。我们必须拥有百倍的信心和坚定不移的信念！

[1]符正龙.新课改下的语文教学体会[J].考试周刊,2008,(13).

[2]杨金平.新课改下的语文教学之我见[J].考试(教研版),2007,(02).