周 婷

江西省共青城市中学



将审美教育融入高中语文课堂

周 婷

江西省共青城市中学

高中语文教学不仅可以传授给学生语文知识和语文技能，而且具有更多地陶冶学生情操的条件。本文通过对高中语文教学中进行审美教育的必要性和重要性进行简要的分析，提出了高中语文教学中培养学生审美能力的有效策略。

高中语文；审美教育

语文学科不仅是训练学生分析和运用语言的能力，而且是陶冶学生情操，提高学生的生活情趣，逐步形成良好个性和健全人格的特殊学科。语文教育是一种美的事业，教师要引导学生在审美中获得知识。美的具体性、情感性决定了我们在教学中，必须调动学生的生活经验和知识积累去创造美，指导学生去观察生活中的人和事，鉴别生活中的真、善、美。语文不仅是交际工具，也是文化的组成部分，其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说，语文教学的本质就是审美教育。那么，在语文教学中，如何对学生进行审美教育呢？

一、高中语文教学中进行审美教育的必要性和重要性

语文审美教育是素质教育、愉快教育的需要，丰富学生美感，发展其创造智慧，最终实现人文关怀的需要语文教材中充满了自然美、人性美、哲理美等，成为学生流连忘返的胜景。素质教育的最高境界是让学生喜欢学习、热爱学习，让学生在学习中提高自己的知识、技能和品格性情，在愉快的氛围中各方面都得到健康发展。有人认为语文教学多元化、层次化，顾此失彼，对教学质量提高没有多大帮助。著名的教育家语言学家叶圣陶指出，进行审美教育，培养学生的审美情感是“语文教学悬着的明晰的目标”，强调学生有了审美能力和情趣，对叶圣陶先生的话，不难得出这样的结论：语文教学与审美教育有着千丝万缕的联系，审美教育不仅是语文教学的必定目标之一，而且有助于促进语文教学质量的提高。在语文教学中培养审美想象力，对学生创造力的发展有不可低估的作用。文学作品的艺术美同现实社会相联系，能激发学生的再造想象力，能激活学生的创造思维，锻炼其审美想象。语文教育本身承载着教育下一代的历史重任，它通过充满丰富人文情怀和教育内涵的文章，教育学生，鼓励学生，从而实现其对真善美的追求。

二、体悟文章，明悟语言之美

“文以载道”。语言是沟通的钥匙，是文学创作的主要手段。在高中语文课堂教学中，引导学生体悟文章、品味文章语言之美是非常重要的，这就好比我们与人交流，要在适当的场合说出适合的话，语言的美也就是在适当的时候说出了美的语言。如学习《乡土情结》，文中用了大量的修辞手法来展现语言的美。如失根的兰花、逐浪的浮萍、飞舞的秋蓬、因风四散的蒲公英这四个比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们漂泊无定、孤苦无依的境遇。恰当的引用也使文章语言更富古韵，如引用韦庄的“未老先还乡，还乡须断肠”写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态；孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉”写出不得志后的思乡之情和少年豪情的消灭；项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者”写出闯荡有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心情。文章融文、白和书面语、口语于一炉。提倡雕琢而无痕迹，刻意求工而又显天然。如写自己数十年的沉浮、甘苦与艰险：象牙塔、十字街、青云路、地狱门、相隔一层纸。语言之美是一篇文章的灵魂所在，引导学生体悟语言之美，是渗透审美教育的关键。

三、帮助学生树立正确的审美观念

努力培养学生理解美，鉴赏美的能力，当代青年学生在生活中自觉地进行对他人的评价和自我评价，自觉地寻求生活如何美，人生如何美，此时他们的思想与感受最为敏锐，能深入到社会人生最细微的瑕疵中，但他们缺乏艰苦生活的磨练，阅历浅，知识单一，对事物的鉴别能力比较差。在审美教育中，我们必须帮助学生练就一双“慧眼”，锻炼透过现象看本质的能力剖析美的本质属性，了解美的现象与美的本质的关系，从而获得对美的正确认识和理解。

四、借助多种教学手段，创设审美氛围

语文教材中的许多文学作品，其情感和美质往往是内涵的。这样，在体味鉴赏文学作品时，可根据审美对象和审美主体的特点，辅之以情感内涵相近的音乐，创设一种和谐的情感意境，渲染出浓郁的审美氛围，使学生在不知不觉的潜移默化中得到美感体验和审美陶冶。如讲授《大堰河——我的保姆》时，为了表现大堰河凄苦的人生，我们特地播放了二胡演奏曲《二泉映月》，哀婉悲凉的旋律再加上教师充满感情的范读．渲染出了强烈的伤感氛围。许多学生不由得潸然泪下，真切地感到诗人对大堰河的同情、感激、挚爱以及对那个“可诅咒时代”的憎恨等感情．灵魂得到净化和升华。这样的教学能很自然地把学生引向文章的情感世界，让他们带着一种审美情感，自觉地有创造性地进入审美天地。

语文课堂中的审美教育是课程目标不可或缺的组成部分，它依据教材的思想性、艺术性，寓教于乐的知、情、意的统一，潜移默化中影响着学生的审美观，进而影响学生的生活态度以及人生观、价值观等。在语文课堂中渗透审美教育是每个高中语文教师应尽的职责。在生活中，美与丑就是一个矛盾的统一结合体，高中语文学的审美教育就是让学生能够对美学认识和感悟，通过教师的肢体语言，情感表述，启发学生发现美，起到审美教育的作用。审美教育可陶冶人的情操，培养人的审美能力，在语文审美教育中获得知识储备。

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