新课程背景下职前体育教师教学观的研究*—— Pratt教学观理论的应用

2016-12-08王丽娟

体育教育学刊 2016年5期

关键词：体育教师新课标体育

王丽娟

(上海体育学院体育休闲与艺术学院，上海 200438)

新课程背景下职前体育教师教学观的研究*
—— Pratt教学观理论的应用

王丽娟

(上海体育学院体育休闲与艺术学院，上海 200438)

在Pratt提出的教学观理论框架的基础上，探讨了在体育课程改革背景下上海市职前体育教师的教学观现状，分析了性别以及大学学习年限对于教学观的影响，并对于各教学观之间的相互关系进行了解析。调查结果发现：职前体育教师的教学观呈多元化；职前体育教师比较关注学生的情意表现，但依然保持教师为中心的传统教学观；在情意培育观方面，性别因素与职前体育教师教学观呈显著性差异；一些教学观之间存在显著的正相关。在此基础上，对于如何改善职前体育教师的教学观从而促进新课标的实施提出了建议。

体育教师；教学观；体育改革

在近20年里，关于教学观的系统研究理论在不断发展。Pratt (1992)认为教学观(Teaching perspective)是教师看待教学的哲学观点，同时也是每位教师的教学信念、教学意图与教学行为的综合反映。1998年，Pratt等归纳了各类有关教学观的研究，指出虽然教师的教学观各自不同，但大致可分成5类，分别为知识传授观(Transmission)、实践教学观(Apprenticeship)、学生发展观(Developmental)、情意培育观(Nurturing)与社会变革观(Social reform)。本研究在Pratt所提出的教学观理论基础上，对上海职前体育教师的教学观进行调查与分析。