李韩妃

（桂林市民族职业技术学校，广西 桂林 541004）

浅谈在项目教学中如何选择实训项目——以《数字电子技术》课程为例

李韩妃

（桂林市民族职业技术学校，广西 桂林 541004）

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，让学生直接参与项目全过程的一种教学方法。以电子技术课程项目教学为例，教师结合教学大纲，整合教材内容，选定四个实训项目：裁判器、8路抢答器、信号发生器、秒针。项目任务中融入电路装配、Protel电路设计与制版、Proteus电路仿真知识，实行小组教学，进行课程考核改革，以期提高学生的学习主动性、目标性和趣味性，取得更好的教学效果。

项目教学法；实训项目；课程整合；考核改革

1 研究背景

随着经济的持续发展，新的职业岗位不断出现，需要大量具有较强实际工作能力的技能型人才。但目前中等职业学校的教学，仍部分存在重知识、轻能力，忽视对学生创新精神和创造能力的培养。因此，如何提高中职学校学生的学习成绩，培养创新能力、合作能力、自主学习能力，激发其学习热情，是摆在广大中职教师面前的一个现实问题，也是一个棘手的问题。对《数字电子技术》课程实施项目教学，对项目教学法进实践研究，以期提高学生的学习兴趣，希望教学取得更好的效果，更能满足企业生产的需求和适应社会发展的需要。

2 研究内容

2.1 实训项目的选择及原因

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法[1]。在中职学校项目教学法实施过程中，课程项目应是针对某教学内容设计的、由学生独立完成的、可收到良好效果的任务，它是以项目为载体，以学生在实践中发现和解决问题、提高技能为根本目的。在项目教学法的教学活动中，学习过程以学生为中心，充分发挥教师的引导、协助作用，人人参与的实践活动。

根据教育部印发的《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》数字电路部分的教学大纲，结合课程安排、学生学习等情况，在项目实施过程中体现“做中学，学中做”，经过教师对课程进行整合，选定四个实训项目，教学安排如表1。

（1）裁判器电路

裁判器电路常见于 3裁判比赛现场，如举重赛场。学生可以通过看得到的例子来学习数字电路，在心理上比较容易进入学习状态，又能通过该电路的设计巩固基础知识，了解组合逻辑电路设计的步骤。

（2）8路抢答器

8路数码抢答器电路是经过项目组多次教学比较后选定的电路。该电路涉及了编码器、译码器、RS触发器以及数码管，单元知识从逻辑电路过渡到时序电路，整个电路又比大纲要求的实训电路更综合、更有实用性，该抢答器完全可以应用在知识竞赛现场。开始实施项目教学法时我们尝试的项目任务是16路数码抢答器，需要学生理解和掌握优先编码器、数值比较器、RS触发器、加法器、译码器等所有的集成电路真值表、工作原理，才能较好的完成电路连接以及分析故障。原以为电路涉及的知识点越多学生就学得越多，实际情况并非如此，能按要求按时完成的人数不多，而且能完成的只有学习好的少部分同学。后来选择项目任务是 8路抢答器，学生在规定的时间里完成了资料搜集与学习、电路连线、故障检修，甚至有少部分学生还能设计抢答时同步响铃的铃声电路。

（3）555信号发生器

选择 555信号发生器有两个原因：一是数字电路涉及的数字信号主要是脉冲信号，特别是时序逻辑电路的输入信号、时钟信号都需要脉冲信号，该电路为时序电路做好铺垫，而555集成电路是产生脉冲信号的核心器件。二是555信号发生器电路通过适当的调整可以实现定时功能，而定时器在生活中随处可见，如消毒柜、洗衣机、电磁炉等家用电器的定时器，都可以用555集成电路实现。

（4）秒针电路

钟表的数字化给人们的生产生活带来了极大的方便，数字钟是时序逻辑电路的一种实用电路。计数器是时序逻辑电路的一种常用电路，在数字系统中主要是对脉冲的个数进行计数，以实现测量、计数和控制的功能。秒表、“秒针”在日常生活中应用非常广泛，以“秒针”作为学习的切入点，增加学生的学习热情和兴趣。

项目教学中选择教学任务的内容和形式，教师有很大的自主权，这种自主是根据学生的实际学习情况，教学的需求而开展的。项目任务设计得是否恰当，将直接影响教学实施的效果。

表1　四个实训项目教学安排表

2.2 课程整合

数字电路课程不仅仅是让学生学习数字电路知识，而是根据当前职教动态结合学校的要求进行合理的课程整合，增加学生的学习主动性、目标性、趣味性。

学生技能竞赛成绩是衡量一所中等职业学校教学质量的重要指标，把竞赛项目融合到学科教学当中，对学生的比赛有重要的意义。“电子线路装配与调试”的比赛项目中有“DXP2004软件的应用、电路装配、仪器仪表的使用”项目。根据比赛项目，我们在8路抢答器中结合DXP2004软件，要求学生画出SCH原理图、导出PCB图，进行PCB板的布局与设计，而PCB图的设计也将成为学生的就业方向之一；在555信号发生器电路项目中，要求学生装配电路，并用示波器、万用表等仪器仪表测试参数、测量波形。

在数字电路课程中应用Proteus仿真软件，学生通过模拟仿真与测试可以更直观地观察信号传输过程，减少了在实物电路中因为误操作、多次操作造成的元器件损耗。数字电路是单片机的基础，而仿真软件是单片机的主要工具，通过数字电路、仿真软件的学习，让学生在单片机的编程中更容易理解流程，更熟练掌握仿真的应用。模拟仿真教学对桂林市民族职业技术学校特别是电子专业课程有了重要的推动作用，几乎每一门专业课都应用了模拟仿真，为教学的探索及电路设计提供前期的实验和思路疏通，更有效地减少了实现耗材。

2.3 小组教学

在课堂教学中真正落实小组教学，是项目教学实施的一个特色，教师根据班级人数把学生按3～5人进行分组，学习过程是以学生为中心、人人参与的实践活动，充分发挥教师的引导、协助作用。分组前教师先熟悉学生的基本情况，了解、考虑学生的基础知识与实践技能、合作学习的能力与态度；分组后明确学习小组成员的每一个人承担的责任，要求人人参与其中。各组得到任务后，小组内部分工，团结协作。有时在实验课上，教师需要穿插讲解一些相关知识，只要求每组至少有一个同学听课，由听课的同学当“小老师”，负责传授给自己组里的成员。课堂上学生成了“老师”，老师成了“助教”。

2.4 课程考核改革制度

随着职教改革的进行，政府提倡改变中等职业教育评价模式[2]，也就是说可以改变常规的期末考试单一评价方式，考核制度应该体现学生的学习状态。项目教学的评价方式应注重过程学习，在得到学校的许可，学生也乐意的情况下，以因材施教为原则，教师每次布置给各组的任务可能相同，也可能有所不同，任务的量、难易程度以各组学生有半数以上能完成任务为依据，制定有激励机制的考核制度，可以促进学生的主动学习、合作学习、竞争学习的能力，提高教育教学质量。

依据教学大纲要求，结合班级情况及课程特点，体现注重过程的原则，制定 100分的课程项目任务，并对每个项目任务配分，总分=课堂回答问题得分+课外任务项目得分。个人得分超过60分的，期末考试免考；每组学生平均分超过60分，并且组内个人得分超过50分的，期末考试免考；除此以外平时成绩未达标者必须参加期末考试。

考核制度符合心理学的学习动机理论。学习动机的形成及其发展实质是心理需要的唤起和形成的，是心理需要与能满足它的目标相互联系的过程，教师在满足学生的合理需要时，必须考虑选择有效强化剂，即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机[3]，为了激励和促进学习，“免考” 是有效的强化剂。

3 研究效果

3.1 提高学生的竞技能力

提高学生的竞技能力。项目教学法的实施培养了学生自学、独立工作能力，参与、合作与竞争能力。学生参加上市级中等职业教育学生技能比赛取得一等奖的好成绩。

扩大就业领域。以往桂林市民族职业技术学校毕业的学生主要进入工厂或公司进行元器件的插装或者流水线工位工作。经过项目教学，提高了学生的独立工作能力，合作与管理能力，PCB图设计与制版能力，部分学生进入了管理岗位和设备维护岗位，个别学生毕业后留校当实习指导老师。

3.2 改变专业教师的教学行为习惯

在传统的教学中，教师大多只专注于自己的专业，基本上是独立完成教学工作。但是项目教学涉及多学科教学内容，这一方面要求教师具有跨学科的能力，要了解相邻学科、跨学科的知识与技能。如电子专业教师就应了解一些计算机软件应用，计算机专业C语言教师也要了解电路原理等。另一方面要求教师具有团队合作的能力，更好地引导、帮助学生更为合理地完成项目实践。

4 存在问题

数字电路课程考核制度与教学水平评估的冲突。教学大纲要求改变单一的考试方法，改为注重过程学习的考核方式，项目组制定“在过程考核中，个人得分超过60分的，期末考试免考；每组学生平均分超过60分，并且组内个人得分超过50分的，期末考试免考；除此以外平时成绩未达标者必须参加期末考试”后，参加期末考试的学生在四分之一左右。而上级教育部门在教学水平评估的检查内容之一是学生的成绩与试卷要一一对应。两者存在冲突，对我们的研究和推广有一定的影响。

[1] 佚名.什么是职业教育[Z].法律快车网,2005.

[2] 教育部职业教育与成人教育司.教育部职业教育与成人教育司2010年工作要点[Z].2010.

[3] 张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004:97.

How to choose the training project in the project teaching——Taking "digital electronic technology" course as an example

The project teaching method refers to the traditional system of academic knowledge into several teaching projects around the project organization and teaching, a teaching method for students to directly participate in the whole process of the project. Take the electronic technology course project teaching as an example. Teachers with teaching syllabus, teaching content integration, selected four training items: referee, No8 responder, signal generator, second hand. Integrated circuit assembly, Protel plate and design, Proteus circuit simulation knowledge project tasks, the implementation of team teaching, reform of curriculum assessment, in order to improve the students' learning initiative, goals and interests, to achieve better teaching effect.

project teaching method; training project; curriculum integration; examination reform

G642

A

1008-1151(2016)09-0077-03

2016-08-10

李韩妃（1977－），女，广西浦北人，桂林市民族职业技术学校高级讲师，物理教育硕士。