●安徽 薛朝玉

在追问中走向深刻

●安徽 薛朝玉

【文题展示】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近日，某高中校长收到自称“诚实守信、好学上进”的初中生的联名信，信中反映最近举行的中招体育和理化生实验测试中的人情监考与人情判分现象，他们说“听到了太多同学家长托人找关系打招呼走后门的事”，也“目睹了一些同场次考生获得人情分的现实”，进而表现出对中招升学和未来进入高中按成绩分班的担忧。校长收到信后，将联名信“贴”到学校领导微信工作群里，从而引发了大家的热议。

假如你是校长微信工作群中的一员，请针对联名信的内容、写作和呈递表现出来的学生意识进行思考，写一篇文章，表达你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

文题本身审题难度不大，关键在怎么写得“深刻”。写作文的一个常识就是 “以问推思”。要在审题立意上走向深刻，需要你不断地对材料中的概念、现象进行“追问”：

首先，所谓“学生意识”的内涵有哪些呢？

“学生意识”是文题需要聚焦的核心内容，是文题要求着力思考的焦点。它的内涵是比较丰富的，蕴含在“联名信”事件的各个环节中。因此，在审题立意时要从联名信反映的内容、学生表达的担忧、整个事件本身等几个方面叩问：这些学生关切的问题是什么？这些学生表达的诉求是什么？这些学生具有哪些可贵的品质？通过这些追问，我们发掘出“学生意识”的基本要义：渴求社会公正，希望维护自身合法权益，表达对社会不公正的担忧，对自身前途的关切，对人情、法治的思考等。

接下来，我们怎么分析这些问题？

文题要求针对 “学生意识”进行思考，表达看法，实际上等于限定了文体，即文章的主体部分主要在论证。这种任务驱动，要求论证时可选择 “学生意识”的某一方面或几个方面，结合具体事件，摆现象，析危害，进行深入透彻的剖析。如聚焦于学生公平意识时，可以摆出中国特色的人情现象：编织关系网，寻求关系网，疏通关系网，依附关系网……可以分析这种现象产生的原因：有根深蒂固的历史因素，有社会大气候问题，有人们的思想意识问题，有教育监督不到位的问题，有制度漏洞问题……可以指出其危害：破坏公平公正，恶化社会风气，损害社会公信力，毒化人们的精神世界，不利于下一代的健康成长……

最后，又该怎么解决这些问题？

学生“联名信”的终极期许是为了解决问题，这也是让人们思考“学生意识”的目的。所以，在分析问题的基础上，要提出解决问题的办法，可以针对具体问题，从不同角度，有的放矢提出对策，如进行社会主义核心价值观的教育，倡导尚德、遵法、依规的价值理念，强化人们的公平公正意识，加强权力监督，进行制度改革，健全刚性的法律制度等。

【例文分析】

为“联名信”叫好

部分学生，不满中招“人情分”，毅然写信，反映情况。呈递校长，内容详细，担忧合理。见到此信，我起初惊讶，随后为之叫好。【引述材料，呼应题目。】

惊讶的原因，在于学生勇敢揭露“人情分”。“中招人情分”虽然为人所不齿，但在某些地区，它竟有演变成“潜规则”的趋势。领导睁一只眼闭一只眼，家长打招呼走后门，“受益者”脸不红心不跳……如此现象，本该禁止。然而大多数学生只能敢怒而不敢言，竟使“人情分”泛滥至今。而如今这些学生敢于揭露，直言不讳，令人讶异；尤其是联名信中体现的学生意识，更令人叫好！【摆现象，析危害，彰显“学生意识”。】

联名信的出现，体现了新时代学生的权利意识，令人叫好。面对“人情分”的黑幕，这些学生并未忍气吞声、集体沉默，更不贪慕求取、钻营效仿；而是采用联名信的形式进行反映，以此维护自己的正当权益。这些学生表达自己诉求的方式合理而得当，反映的问题真实而确切。是学生权利意识的觉醒促使这封联名信最终产生。这种以正当方式维护自己正当权利的行为，令人叫好。【从“权利意识”的角度论证“学生意识”。 】

联名信的出现，体现了新时代学生的法治意识，值得叫好。当今社会，“依法治国”全面实施，“法治”必将取代“人治”成为主流。这一过程的健全，当然少不了青年群体的参与。这封联名信揭露的 “人情”破坏规则的现象，正是国家需要着力治理的问题；学生以联名信反映“人情”破坏规则的行为，正与国家以法治国的进程相呼应。可以说，联名信体现了法治观念业已深入人心。我认为学生具有了这样的意识、这样的行为，就表明中国的改革必能成功。这封信体现的法治意识，令人叫好。【从“法治意识”的角度论证“学生意识”。】

联名信的出现，体现了新时代学生的责任意识，值得叫好。信的末尾，学生表达了对升入高中后分班的忧虑。不难想见，他们所忧虑的正是自己的未来，他们所思考的正是自己的前途。字里行间体现出来的，是对自己前程负责的意识。作为青少年学生，目睹不良现实，思考由此会产生的不良后果，采取果断措施：集体行动，联名反映，求取纠正。这些学生的思考与举动就是对自己前途的高度负责，也是我们教育者所期望的，令人叫好。【从“责任意识”的角度论证“学生意识”。】

叫好之余，面对信中反映的问题、表达的担忧，我们也应当采取行动。杜绝中招及高中分班中的 “人情”，才是我们给学生的最好回信。【呼应 “学生意识”，解决问题。】

这些学生在联名信的内容与呈递中体现的权利意识、法治意识、责任意识，使他们足以称得上“诚实守信，好学上进”。从这种可贵的“学生意识”中我们不仅感受到当代青少年思想上日渐成熟，更看到了中国的美好明天。让我们为这联名信叫好。【总结展望，强调深化中心。】

【简评】善于聚集，巧于分解，花开三朵，系于一本，是本文最大的亮点。文题材料的核心在于 “学生意识”，作者就紧扣这一焦点内涵思考问题，从三个角度来论证“学生意识”，即权利意识、法治意识、责任意识。这犹如一棵树上开放的三朵花，植根于一本，集中专论，文章厚重而深刻；开于三朵，多维论证，内容彰显而层次分明。

紧扣材料焦点，只取一瓢饮；立体展开，头头是道。是什么让人“叫好”？为什么让人“叫好”？在逻辑的层进中深刻地揭示了原因。

公平乃正道 人情终让路

亲爱的孩子们：

展信好！

作为校长微信工作群的一员，我由衷为你们的学生意识与公平精神 “点赞”，也为中招的人情泛滥与公平缺失汗颜。违规者得意，你们为此担忧，但我们需要坚信：公平乃正道，人情终让路。【概述材料，提炼观点，精、准、美。】

诚然，当下“人情、关系、招呼、后门”的暗箱操作仍毒害着教育事业。公平偏离正道，人情肆意横行，使成绩虚假，学生才能埋没，导致教育“百年大害”！【析危害。】

孩子们，作为教育工作者，我十分理解你们的心情。青年是早晨八九点钟的太阳；可你们却成了人情现象的受害者。但请不要对现实失去希望，因为公平为正道，人情必让路。【再申观点。】

强劲的时代潮流必将冲散积重难返的人情风。公平是社会主义核心价值观的重要主题，社会主义核心价值观是当今时代的主旋律，弘扬社会主义核心价值观就必须坚持公平正义。习近平主席指出：“公平正义是中国特色社会主义的内在要求。”根源于“关系风气”与“裙带主义”的教育现象已然沦为糟粕，必将在社会进步的洪流中被冲刷直至消亡。公平，成为社会航船的掌舵人；公平，成为不可或缺的时代精神。公平，成为不可颠覆的正道；公平，成为社会的前进方向。人情在公平面前，终将败为下风，我们的社会定会风清气正。【从时代潮流这一层面论证中心论点。】

健全的制度必将打破根深蒂固的关系网。钳制教育公平发展的现象难再长存，公平的巨轮有法律制度保驾护航。着眼2016年的高考，“作弊入刑”这一铁腕制度令考风考纪肃然一清。法网恢恢，制度谨严，法律的枷锁必然使人情无法肆意横行；法律的利剑必然使人情终被斩草除根。有法可依，执法必严，违法必究，法治社会的朗朗乾坤下，违法者必将受到严厉的制裁，无处遁逃。试想，法律与制度的双重护卫下，招生考试中还有谁愿铤而走险？还有谁敢铤而走险？人情，必然为公正让路。【从制度建设层面论证中心论点。】

青少年一代的觉醒给社会带来公平的阳光。细思你们的担忧，回想你们的行为，我不禁再度为你们鼓掌。防止人情危害蔓延的最佳途径便是人人心中树立起公平意识；而作为青少年一代，你们用“联名信”展现了学生意识的觉醒。关注社会现实，针砭身边弊事，积极寻找方法，解决公平问题。如此行为，正是社会的曙光。当你们成长为世界的主人，行走于公平的正道上时，人情必将让路！【从青少年觉醒这一层面论证中心论点。】

在此，作为学校工作人员，我谨代表我校郑重承诺：我校将坚决抵制人情造假，对入校新生进行二次考核，保证公平公正。也请同学们坚信：公平乃正道，人情终让路。【绾结全文，强调中心论点。】

祝

学业进步！

××高中：×××

2016年6月18日

【简评】本文有三大特色可圈可点：

观点有温度，传递正能量。作者从“联名信”事件体现的“学生意识”中，提炼出“公平”这一核心要义，正向立意，提出中心论点：公平乃正道，人情终让路。这正是“学生意识”的积极表达和终极期许。观点既扣合材料焦点内涵，又照亮了整篇文章。

论证有力度，深刻揭示原因。文章重点分析问题，着力回答“为什么”。作者针对“联名信”中所反映的“人情”问题，具体分析，分别从时代潮流、制度建设、青年一代觉醒三个层面深入论证中心论点。三个层面，有宏观有微观，有大气候有小气候，有外因有内因，角度不同但指向一致，显示出极强的思辨性与深刻性。

结构有亮度，彰显文章观点。文章标题即是中心论点，开篇概述材料后提出中心论点，分析论证时三个层面三个分论点三个首括句，结尾解决问题重申中心论点。通观全篇，观点明，扣题紧，层次清。规范、典雅、美观。

学校应负起公平教育的责任

尊敬的校长：

您好！看到您“贴”出的联名信，我不觉心生忧虑。教育是为了培养人，如今却出现了这种不良现象，实在有违办学的理念，有失公平的原则。这件事情，各方都有责任。从学校层面来看，我们应负起对学生和教师公平教育的责任，让公平之风吹散人情阴霾，营造一个风清气正的校园环境。【开宗明义，提出中心论点。】

学校应负起教育学生具有公平意识的责任。进行测验是对我们教育成果的检验，而有些家长却托人找后门，恐怕学生也是参与其中了。为了分数，把公平竞争的准则抛之脑后，将人之诚信踩于脚下，折射的是学生公平意识的缺失，也是我们学校教育的不到位。在应试教育的压力下，我们过分重视培养学生的应试能力，传授他们学科知识，却忽略了对他们进行品德教育，致使部分学生无视社会公德，以自我利益为核心，将公平正义抛之脑后，直接加入到损害公平正义的行列中，这既侵犯了他人享受公平的权利，又没有尽到维护公平的责任。作为学校就必须负起培养学生优良品德的责任，从而使学生具有良好的道德素养，成为公平正义的积极守护者。【从对学生教育方面进行分析论证。】

学校应负起规范教师公平行为的责任。作为教师，本应德高为范，成为公平正义的形象代表，自觉地去维护公平正义的道德规则。不幸的是，一些手握判分大权的教师却接受了家长的请托，成为人情潜规则的操作者，社会公平正义的破坏者。他们扰乱测试秩序，造成测试的不公平，损害了教师形象，败坏了社会风气。学校应依法依规对教师进行教育，规范教师行为，真正使师者为“师”，成为公平之“师”。【从规范教师行为方面进行分析论证。】

令人欣慰的是，有学生联名给您写信，这体现出的不仅仅是他们的公平意识，也是他们强烈的责任感。学校应对这些学生的行为进行表扬奖励，让其他同学“见贤思齐”。使全体同学意识到自己享有公平的权利，也有使他人享有公平的义务。【扣材料，指措施。】

这出闹剧将引起我们的警醒，学校是时候加强公平环境的建设了，是时候用公平之风吹开人情阴霾了。学校应以此为契机，加大力度，标本兼治，让社会主义核心价值观成为教师和学生行为的准则，严格执行校园规则，做到奖惩并立，赏罚分明。此外，可以组织教师和学生共同参与以公平为主题的各项活动，让他们在活动中将公平意识深植心中。【指出解决问题的方法。】

公平的原则不容争议。请校长速做决断，承担起公平教育的责任，让公平意识深入人心。【重申中心论点。】

微信工作群某员

2016年6月15日

【简评】角度独特，论证深刻，是本文的显著特征。作者从学校教育的角度来思考“公平”意识，提出“学校应负起公平教育的责任”。非常切合“人情判分”事件的情况，有较强的针对性和现实性。尤其是向校长表达这样的观点，自然会引发对教育自身公平问题的思考，耐人寻味。文章从对学生进行公平教育及规范教师公平行为两个方面进行分析论证，紧扣“人情判分”具体事件，摆现象、析危害、指方法，论证集中，深刻有力。