卢筱红

自2014年省教育厅教研室下发《优化幼儿园一日活动主题教研方案》之后，全省各地幼儿园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，立足本园教育教学中的实际问题、基于孩子的需要出发，分别从活动内容、组织形式、管理评价等方面对幼儿园一日活动进行了优化。本着“物化成果，分享交流”的原则，在本刊1-10期分别有20所幼儿园优化的成果进行展示交流，以供全省幼儿园学习借鉴。各园所优化的成果和特色是我们提倡的方向，也是贯彻《指南》精神的重要体现。

一、基于孩子同伴交往的需求，变“定班制”为“走班制”

以往各幼儿园无论是室内区域还是户外的游戏区，幼儿均仅限于与本班幼儿游戏，只固定在本班的游戏范围内活动，幼儿不敢越雷池一步，这就是目前许多幼儿园一直在进行着的“定班制”游戏。而“走班制”则是幼儿根据自己现有的经验、兴趣和学习能力，去选择适合自身发展层次的游戏区活动。这样不仅有利于激发幼儿游戏的兴趣，充分发挥自身的潜能，更有利于幼儿主动适应环境，满足幼儿与不同群体同伴交往的需要，提高幼儿与同伴交往的能力。

经过尝试， 省八一保育院、南昌市龙泉实验幼儿园分别实现了同年级室内游戏区的“走班制”，如大二班的幼儿可以根据自己的兴趣来到大三班选择自己喜欢的区域游戏；省直属机关保育院和南昌出新幼儿园实现了户外游戏区的同龄混班“走班制”，原则同前者。……