摘要：《小学教师专业标准（试行）》的颁发对一个合格的小学教师具有的专业素质提出了明确要求，其中在基本理念中强调要以能力为重，而在各项能力中，教学实践能力 居于核心地位，其高低直接影响着教师课堂教学的效果和未来培养的小学生的质量。目前，小学教育专业是培养小学教师的主要来源，承担着培养合格小学教师的重担。小学教育专业学生的教学实践能力如何，存在什么样的问题，产生这些问题的 原因是什么，小学教育专业应进行怎样的改革才能提高学生的教学实践能力，针对这些问题从小学教育专业培养模式、教育理论课程设置、教学技能培训、实践教学四个方面分析原因。

关键词：小学教育；教学实践能力

目前，小学教育专业是培养小学教师的主要来源，承担着培养合格小学教师的重担。小学教育专业学生的教学实践能力如何，存在什么样的问题，产生这些问题的原因是什么，小学教育专业应进行怎样的改革才能提高学生的教学实践能力？从问卷调查并结合课堂观察和对指导教师的访谈情况来看，小学教育专业学生的教学实践能力存在不少问题，教学实践能力相对薄弱，主要表现在以下几个方面：

一、教学基础能力方面存在的问题

（一）教学用语不规范，缺乏感染性

通过问卷调查、课堂观察和对指导教师的访谈，发现小学教育专业学生在语言 表达能力方面存在的问题有：部分学生普通话不标准，语言表达不流畅，口头语过多，语速过快，没有给与学生充分的思考时间，讲课内容不连贯，偶尔会出现卡壳的情况。……