现阶段，我国大学教育呈现良好的发展趋势。物理作为大学教育中重要的一门学科，对于学生综合素质的提升与全面发展具有十分重要的意义，尤其是大学物理实验；但是，目前我国大学物理实验教学由于实验设备、场地等一系列因素的限制，开展难度较大，因此需要制定针对性应对方案，以提高大学物理实验教学效率与质量。本文主要针对大学物理实验教学问题进行深入分析，探讨大学物理实验教学中微课的应用价值。

就目前来看，在新课程改革背景下，大学物理课程教学不仅要重视学生对于物理理论的学习，还应当重视学生实际动手操作能力的培养。物理实验是大学物理学科中非常重要的一个教学环节，对于学生掌握大学物理课程知识内容与实践经验累计具有重要意义，因此需要予以充分的重视。大学物理实验教学中微课的合理应用，能够有效弥补物理实验教学过程中存在的不足之处，有利于提高大学物理实验教学效果。

一、大学物理实验教学问题分析

1.忽略预习

大学物理实验教学的开展与物理理论知识教学不同，主要在于物理实验教学活动需要一个固定场所，使用相关的物理实验仪器设备才能够完成。基于这一实际状况，大多数学生认为大学物理实验课程学习必须借助仪器设备才能够进行，因此未充分重视提前预习的重要性，忽略了大学物理实验教学之前预习工作；而实际上，通过预习能够对物理实验内容有一个大致的了解，能够提前掌握物理实验中的一些主要步骤，还可以对物理实验过程中需要解决的实验问题有一个把握，有利于促进物理实验教学的进一步开展。……