孟凡翠 （亳州学院教育系 236800）

乐舞教学法在少儿国学经典编排中的实践研究
——以《少年中国说·白马篇》为例

孟凡翠 （亳州学院教育系 236800）

以乐舞教学法的概念入手，用《少年中国说·白马篇》为实践案例，探讨在国学经典的排练中如何运用乐舞教学法，明确其意义、可行性及注意的事项。

乐舞教学法；国学经典：实践研究：少年中国说·白马篇

一、 乐舞教学法的概念

乐舞教学法，自古有之。“在中国古代歌舞乐是三位一体的，古代所谓‘乐’，往往是指音乐、舞蹈、诗歌相结合的艺术形式，有时也单指音乐或舞蹈。当然，有舞必有乐，所以‘乐’，常常是指乐舞而言。如果舞时有歌唱和乐器伴奏，则‘乐’就是指音乐、舞蹈、诗歌的结合了”1，而孔学的乐舞思想的核心是“崇礼”“尚仁”，孟学孔学的乐舞思想的核心是“民本”“亲民”，荀学的乐舞思想的核心是“缘人情”，先秦儒家的“乐舞”思想经由一代代人不断地理论构建和创新，已融入到中华民族的民族血脉之中。乐舞教学法，则是以先秦儒家思想为理论建构为基点，通过“歌、舞、乐”三位一体的教学模式进行教学上的而构建和尝试，从而培养人的多方面的能力，促进人身心健康发展，以期收到良好的教学效果。

可见，乐舞教学自古就有，而且非常强调三者的结合，进而促进人的成长。

二、 国学经典编排的意义。

什么是“国学经典”呢？“国学中最优秀、最精华、最有价值的典范性原创著作”2，这是当今大家能够普遍接受的一个阐释。

中华民族的传统美德蕴含在国学经典中。……