杨建东+刘逸群

观看了优课《谈生命》，受益匪浅。

首先，教师从文章的标题入手，导入新课。

围绕“生命”，让学生谈对生命的理解、体会和感悟，让学生各抒己见，积极主动地谈对生命的理解。由浅入深为学习课文内容奠定了基础，因而使学生对生命有了一个浅显的认识。教师在课堂上有意识地注重学生的情感体验，让学生做到“我的课堂我做主”，积极主动地参与课堂教学。随后教师谈到名家对生命的深刻认识，导入冰心先生对生命的独特理解。引导学生结合课文内容，从文本入手，找出文中概括性的句子。学生在教师的引导下，准确地划分出了层次，了解了文章的主要内容，深刻体会了散文“形散神聚”的特点，顺理成章地解决了文章的结构问题。

其次，理清文章的思路，把握文章的大意。

优质的教学设计，主问题的设计尤为重要，生命“像”什么，生命“是”什么？这一主问题的设置让学生对散文的内容有了通篇的认识，能够感知全文的内容，对文章的内容做到整体的把握。

明确这一主问题是本文的学习重点，引出语言大师对生命的富有诗意的理解。富有文学色彩的“像”，涵盖了对生命的深刻理解。本节课教师主要把“一江春水”作为重点讲解，让学生理解生命的历程。在生命的过程中，其间遭遇了什么？与人生经历有什么样的联系？按照什么样的顺序来写？与人生的历程是怎样结合起来的？一系列的问题结合在一起，围绕概括性的句子分析，锻炼了学生的概括能力。……