刘辉，周凤霞，杨利平*

（长沙环境保护职业技术学院环境科学系，湖南长沙410004）

生物监测课堂教学中评价方案的初步探索

刘辉，周凤霞，杨利平*

（长沙环境保护职业技术学院环境科学系，湖南长沙410004）

学生在课堂上的学习效果需要得到及时反馈[1]，及时的反馈是促进学生学习的动力来源。因此，制定一套针对学生学习效果的评价体系非常必要。基于此，初步探索生物监测课堂中对学生评价方案的制定。针对生物监测课程的特点，考核分为过程性考核、技能考核和期末考核，并制定出相应的考核评分细则[2]。

生物监测；评价体系；过程性考核；技能考核；期末考核

学生在课堂上的学习效果需要得到及时反馈，及时的反馈是促进学生学习的动力来源[3]。因此，制定一套针对学生学习效果的评价体系非常必要。根据多年来生物监测教学的经验，对如何评价学生的学习效果做出了初步探索，制定了一套评价方案[4]。对学生学习的考核分为过程性考核、技能考核和期末考核，学生的总成绩=过程性考核评分×40%+技能考核评分×40%+期末考核×20%。[5]

1　过程性考核评分

这部分考核是在学生进行学习的过程中同步完成的。考核过程对学生的监督和促动作用是最大的。有了这部分考核，学生在学习的过程中就不能放任自由，如果过程性考核分数过低，就会影响到最终的总成绩。因此，在课堂上学生会经常与老师进行沟通，也非常在意自己到底做的好不好，大大地激发了学生的自主学习。……