MOOC环境下高职护生自主学习能力调查与分析

2016-12-02凌莉王伟张俊

高教学刊 2016年23期

关键词：高职能力护理

凌莉王伟张俊

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

MOOC环境下高职护生自主学习能力调查与分析

凌莉王伟张俊

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈 438002）

通过对MOOC环境下高职护生自主学习能力现状的调查与分析，查找原因，提出开展护生学习生涯规划教育、加强学习方法指导、灵活运用教学方法等建议，以充分利用优质的MOOC课程，培养护生自主学习能力。

MOOC；自主学习；护理教育

MOOC是由massive（大规模的）、open（开放的）、online（在线的）、course（课程）四个英文单词的首字母缩写而成，意思是大规模的网络开放课程，国内简称为“幕课”。2012年国际MOOC风暴掀起之后，国内诸多高校纷纷跟进，2014年国内在线学习者数量已达到1600-1800万。MOOC的出现充实了教育的内容、拓展了教育内容的传播渠道；MOOC环境下，学习者的学习模式也随之发生改变，对学生自主学习能力提出了更高的要求。自主学习指个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断学习需要，制定目标，确定人力及物力资源，选择及实施适宜的学习策略以及评价学习结果的过程[1]。护理专业越来越强调护士的终身学习，以实现专业的可持续发展，护理专业学生（简称护生）自主学习能力将直接影响今后所从事护理工作的质量，国外许多护理院校已把自主学习能力的培养作为教育目标之一[2]。本研究旨在调查MOOC环境下高职护生自主学习能力现状，分析其需要改进之处，为有针对性的培养护生自主学习能力提供科学依据。