王建功

摘 要：在互联网的逐步推动下，国内外的交流联系变得更加密切，但是，语言上的障碍也造成了诸多不便。为了提升国际化的合作发展，国家对英语的教学要求不断严格要求，现阶段的英语教学，已经受到了极大的重视。但是，如何改变人们的英语交流水平呢？这就需要着重提高英语阅读能力，而提高英语阅读仅仅依靠现有的传授式教学是不够的。因此，研究讨论了一个别样的英语阅读教学方式——交互式教学，并举例列出了它在初中英语阅读教学当中的具体运用，便于英语教师互相学习交流。

关键词：初中英语阅读；交互式教学；交际能力

现阶段，初中英语教学的目的变得多样化，已然不仅仅是为了传播知识，更重要的是实现学生日常的英语阅读交流。但是，英语阅读教学存在一定的困难，一方面是由于学生的英语语感较差，另一方面是传统的教学模式不利于高效提升英语阅读能力。在这样的状况下，英语教学必须进行充分的创新和改革。交互式教学是指教师在课堂上，以英语课文阅读为基础，与学生进行相关联的互动交流，同时也可以让学生进行合作学习，进行英语交流练习。长期坚持这种教学模式，必然能够逐步培养学生的英语交流运用能力，提升初中英语的教学质量。

一、以悬念式互动交流引导课程的开端

在初中英语阅读教学当中，课程的开展首先要有一个好的开端，教师可以在最初的几分钟内创设一个引人注目的情境，或者提出一个有趣味性的话题，在一开始就激起学生充分的学习兴趣，使学生能够积极地进行合作讨论。课堂最初的几分钟是一个积极的引导过程，运用好了，可以营造出一个轻松愉快的学习氛围，同时能够有效提高学生的学习质量。比如，在学习牛津版英语初中七年级上册Unit 2 In the park时，教师可以在课前准备相关的教学视频资料，并在课程开始时进行展示，使学生了解和认识关于“park”的一些活动，并向学生提问：What are you want to do if you in the park？引导学生积极地进行回答，并且教师应当引导学生用英语句子进行答复，为学生找出他们不会的英文词汇，串联成完整的句子。学生在回答的过程中自然地与教师形成了互动，同时发挥了充分的想象，便于课程的进一步开展，可以稳步提高学生的英语阅读能力。

二、以开放式教学问题提升学生阅读兴趣

传统的英语阅读教学大多是以教师引领学生进行简单的课文阅读的方式进行，其效果不明显。在交互式教学中，初中英语阅读教学的开展需建立在多样化的教学问题当中，并且这些问题应该与教学基本内容相联系，彼此配合促进，形成健全的课堂交互教学。在英语课文阅读开始前，教师可以提出一系列课文内的有关问题，让学生带着疑问去说、读课文，阅读过后进行彼此的理解交流，得出最终的答案。教师在根据课文内容设计问题时，一定要注意符合学生的英语学识，太难的问题学生不容易理解，也就会逐步地失去阅读兴趣。比如，在译林牛津初中英语教材七年级下册Unit 1 Dream homes的教学当中，教师可以以“What is your favorite home？”作为课文主导问题，让学生在阅读课文的过程中找寻作者的观点，并挑选出合适的英语句子进行回答，提高互动交流。

三、以趣味教学活动贯穿英语阅读教学课堂

在交互式的教学中，教学活动的创设目的主要是为了巩固学生的英语交流能力，使他们可以熟练地掌握和运用所学到的英语知识。这类的教学活动一般开展在课文阅读的后边，在学生对英语课文有了基本的认识和了解之后，教师可以利用这类活动实现学生对英语知识的进一步巩固提升。在传统的英语阅读教学当中，巩固学生英语知识的方式一般是课文复述，即对课文内容进行多次重复阅读和讲述。但是，学生对于这样的巩固学习模式一般不会产生良好的反响，甚至会对英语学习产生厌倦。因此，面对初中生对英语学习的疲惫心理，互动式教学一般会采用角色扮演的方式。这样做一方面可以积极地提升学生的英语学习兴趣，另一方面可以实现全面巩固学生英语知识的目的。比如，在牛津译林初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals的教学中，可以分别让不同的同学扮演不同的动物，并让其他同学描绘出相关动物的特征和习性。教师在这个过程中，应当积极鼓励所有的学生参与到其中，在欢愉的课堂氛围中全面提升英语阅读能力。

随着时代的发展，英语的运用以及涉及的领域将会越来越广，其阅读教学也必然需要得到质的提升，而交互式教学不仅可以改善英语阅读教学的整体质量，同时也能够提升学生的英语交流能力。教师必须在现有教学的基础上，积极开展互动式教学，使它进一步与初中英语教学实现有效的结合。

参考文献：

[1]洪昕丽.初中英语阅读教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.

[2]虞志仁.初中英语阅读特色教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.

[3]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）.