李晓丽

(安徽建筑大学 外国语学院，安徽 合肥 230022)



微课、翻转课堂与慕课:大学英语教学改革的先锋？

李晓丽

(安徽建筑大学 外国语学院，安徽 合肥 230022)

信息技术的飞速发展促使了新兴事物的不断涌现。作为新型教学资源的“微课”与新型教育方式的“翻转课堂”已经在国外开始应用并取得了良好的教学效果，加之“慕课”来袭，不断深化的大学英语教学改革在大数据时代能够找到课程教学与信息技术深度融合的契合点吗？将以时间为序，叙述微课、翻转课堂与慕课的起源、发展及实质运用，从而综合分析上述三者对大学英语教学改革的启示与反思。

微课；翻转课堂；慕课

一、背景

所谓微时代，即以微博、微信、说说、微视频、微电影等为传播媒介代表，以短小精炼为文化传播特征的时代。微时代对于传统的教与学也带来了巨大的冲击，老师和书本不再是知识的唯一传播途径，学习方式更是出现了碎片化和泛在化的特征。碎片化学习(Fragmented Learning)是相对于系统化学习提出的概念，指的是将学习内容和学习时间零散化、碎片化，而泛在化学习(Ubiquitous Learning)，顾名思义，就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，4A(Anyone，Anytime，Anywhere，Any device)学习方式。

在上述技术条件和社会背景日臻成熟的基础上，微课(Microlecture)应运而生，翻转课堂(Flipping Classroom)和慕课(MOOCs)也走进教育者与学习者的视野，成为教学改革的新突破口。

二、微课、翻转课堂与慕课

(一)微课

微课最早……