中国工商银行杭州金融研修学院 李国欣

“班主任”如何向“培训项目经理”角色转型

中国工商银行杭州金融研修学院 李国欣

编者按：培训中心从单一培训组织向具有战略性、咨询性企业大学转型是当今企业提升绩效和核心竞争力的需要。而班主任向培训项目经理转型也是应组织转型产生的关于职业转型的一种方向。

为适应培训形势变化，企业大学的现场培训管理，要求培训管理工作必须全面深入学员课程学习的全过程，作为承担培训班现场管理主角的班主任，不能仅仅停留在做一些事务性工作上，还应深度参与现场培训，结合培训目的对培训专题进行适时引导提炼点评，升华学员对培训专题的认识。由“班主任”向“培训项目经理”的转型在理论和实践上都有着重要的现实意义。

一、角色定位与基本职能

1.班主任的角色定位和基本职能。在培训实施过程中，班主任自始至终跟踪培训，充当着多种角色，他（她）不仅是教学工作的组织者，更是深入学员学习、生活，全面负责培训班学员的思想、学习、生活等的培训管理人员。其基本职能有：

（1）培训班主持人。主持培训班各项活动：开班致辞、座谈研讨、介绍培训师、培训师课后点评及答谢培训师等。

（2）培训师助手。培训师有些事务性工作需要班主任协助完成，如学员分组、为培训师准备培训教具、帮助培训师将课件拷贝到教师机并检查能否打开、帮助培训师收发问卷、试卷，统计成绩等。……