“—新”“奇”“乐”室内体育游戏设计三策略

少年儿童总是对“新”、“奇”、“乐”的事物很感兴趣，所以从学生视角看，让其参与室内体育游戏，就要看该室内体育游戏是否具备“新”、“奇”、“乐”三个特点。

一、“新”

案例：室内游戏“击鼓传花”做过多次后，学生已经不感兴趣，此时应对此游戏进行“升级”。在一次室内游戏课上，教师对学生说:“今天我们要做一个新的游戏，叫做‘祝君中奖’，同学们要不要做？”“要！”，学生们的兴趣就这样被点燃了。在游戏中教师重点关注规则的执行情况，对认真执行规则的学生予以表扬。

简评：对传统游戏改编创新，新形式、新观念、新寓意，让游戏焕发勃勃生机，寓“练”于游戏之中。

策略1：游戏的名称要新。取一个让学生遐想的游戏名称能快速地吸引学生的注意，激发学生的参与动机。如在案例中，学生会想怎样才能中奖……如果能中奖，中的是什么奖呢？等。想赶快体验游戏，就会认真听教师讲解游戏的方法、明确游戏规则，为有效地开展游戏作好铺垫。

策略2：游戏的形式要新。传统的“击鼓传花”游戏都是众人传一枝“花”，参与“传”的时间短，看别人“传”的时间多，唯一的兴趣点是看谁受罚的不确定性。学生的兴趣会因为自己长时间游离于游戏之外而逐渐下降。“祝君中奖”做法是：就近相邻的6～7名学生为1个游戏小组做“击鼓传花”。“花”停留在谁的手上或桌上，谁就“中奖”了，“奖励”其做3～5个深蹲起。谁先做完50个，教师就奖励1个小贴纸等小礼物。由此，从全班传一枝“花”变成了多枝“花”同传。学生参与时间明显增多，每名学生的“中奖率”提高了，锻炼效果也明显提高了。

策略3：游戏结果评价要新。体育游戏的结果评价往往是表扬身体素质优秀者，鼓励差者。而在“祝君中奖”这类游戏中不比身体素质，而是比守规则的意识和执行规则的态度。这点是公正的、平等的。守规则的意识和执行规则的态度越好，该游戏的锻炼效果就越好。

二、“奇”

案例：室内游戏“我争一口气”的做法是：每名学生手中有1根吸管，4名学生1组用吸管对着盆中水吹泡，听水泡声，谁一口气吹水泡声响的时间长，谁就胜出，最后评出“争气王”。当教师拿出吸管时学生都很惊奇，对它的用法不得不认真听讲，听后跃跃欲试。最后教师小结该游戏取胜的方法：深吸一口气，马上匀速吹，不快吹、不停顿、不换气，用尽力，吹尽气。并对学生进行“要努力、要争气”的教育，学生不知不觉中就掌握了“测肺活量”的正确吹法。

简评：要使学生积极主动地参与游戏，教师就要有奇思妙想。

策略1：游戏的器材要“奇”。游戏器材的奇特，往往能激发学生探索的欲望，使学生产生强烈的参与游戏的动机。

策略2：游戏的规则要“奇”。上述案例的规则是：对快速吹气（水泡声大）、停顿换气（水泡声止）后进行了“二次吹气”的学生“奖励”蹲马步20s。游戏离不开规则，规则面前人人平等，要促使学生树立规则意识。只有严格地执行规则，才能引导学生掌握体育知识、技能和方法。

策略3：游戏的练法要“奇”。不比跑、不比跳，匀速吹气泡。学生乐此不疲。让他们在不断地犯错和“奖励”式的受罚中，一步步体会正确的吹法，在均匀的气泡声中感知“匀速吹”的概念。

三、“乐”

案例：“2名学生原地颠乒乓球”。1名学生颠乒乓球后将球传给同伴，在同伴颠乒乓球的过程中，开始进行技能展示，技能可以选择花哨的动作展示，也可选择自己已经掌握得不错的动作，颠乒乓球过程中，针对掉球等失误，则对失误者“奖励”做10个原地高抬腿跑；根据学生技能状况再编组继续进行，最后请较好的5组进行全班展示。

简评：室内体育游戏要与技能、体能相结合，为学生提供秀技展能的舞台。多表扬、多鼓励、多肯定学生的进步，促进学生身心健康。

策略1：要秀技——获技能展示的自豪乐。颠乒乓球，看似简单，真要控制好球，并协调身体做出展示动作也不容易。在别人失误的情况下，凸显自己的技能，学生心中会充满自豪感。

策略2：共练习—获同伴帮助的合作乐。该游戏对失误者来说并不会太沮丧，因为这样的失误是正常的，并且还会有因失误而出现慌乱式幽默的愉悦。他们在游戏中除了技能、体能等得到锻炼之外，还收获着与同伴一起活动的合作乐趣。

策略3：心满足—获教师评价的满足乐。教师对技能优者的表扬、对失误者的指导鼓励、对执行规则受到奖励学生的肯定，无疑都会使参与游戏者的心理获得满足。

—帅俊超（四川省峨眉山市第一小学，614200）整理