张志毅+张楠

【摘要】设计工程制图是工业设计专业一门核心课程，实现该课程的数字化、信息化和网络化是时代的要求。论文依据课程教学内容与特点，应用各种软件数字化课程内容，制作微课课件开展教学。通过QQ或微信网络平台，师生进行教学互动，提高了教学效果；也为其它课程的数字化、信息化和网络化研究，提供了有益的参考。

【关键词】设计工程制图 数字化 信息化 网络化 微课

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0252-02

一、设计工程制图教学内容分析与数字化设计

1.关于设计工程制图课程。

课程是工业设计专业的一门必修基础课。以画法几何为基础理论，是世界工程界通用的“工程技术的语言”。该语言是一种用图形表达为特征，用图形生动叙述设计产品创意的媒体，用图形描述产品形态、色彩，产品的功能。

该课程是以培养学生创建“由空间到平面，再由平面到空间”的空间思维能力为宗旨。

2.设计工程制图教学内容数字化、信息化和网络化设计。

课程特点是技能性很强，课程中95%以上的内容涉及到表达产品形态、结构等图形的绘制技能。首先，实现绘图技能的数字化、信息化和网络化。创建课程的微课群，推动课程网络资源积累与教学共享的进程。设计工程制图主要由以下教学内容构成，论文选定了可数字化、信息化和网络化的教学内容，并拟定了对应微课题目。

二、设计工程制图教学内容的数字化、信息化、网络化设计程序

微课是一种教育方式，是课堂教学的有效补充。创建新型教育公众平台，发送图片、文字和语音信息等。增加师生的网络互动。让教学过程变得自然、生动、活泼、轻松。微课数字化、信息化和网络化基本程序如下：

1.选用不同应用软件，制作数字化教学内容的微课素材，创建微课素材库。

2.应用Microsoft Office PowerPoint软件，选用相应素材，完成PPT课件的设计与制作任务。

3.应用Adobe Acrobat软件，把PPT演示文稿转换为PDF电子文档。

4.通过“QQ”或“微信”媒体上传网络辅助教学平台，实现课程教学数字化资源共享与互动。

三、微课素材的数字化、信息化与网络化设计

微课课件是由许多不同属性的微课素材构成，项目应用不同软件创建了微课基础数字化资源。

1.应用AutoCAD绘图软件设计，制作平面图形数字化素材。

应用AutoCAD绘图软件进行辅助教学是必不可少的。微课中的平面图形数字化素材，均由AutoCAD绘图软件制作完成。如图1至图4所示：

2.应用3D MAX绘图软件设计制作彩色立体数字化素材。

应用3D Max软件可设计制作，三维空间，基本立体模型，组合体模型和零件模型；还可设计制作三维动画等辅助教学数字化素材。如图5、图6所示：

3.应用SolidWorks 软件设计制作三维数字模型的数字化素材。

应用SolidWorks软件可设计制作，三维空间，组合体模型，零件模型，装配体模型等；还可设计制作三维动画等辅助教学数字化素材。如图7、图8所示：

4.应用Microsoft Office PowerPoint软件设计制作PPT演示文稿。

PPT课件需要在Microsoft Office PowerPoint软件平台上制作。图9至图16展示了一个名为“螺栓连接装配图画法”的微课课件。该课件共由15张幻灯片构成，包含文字，三维数字模型图，平面图等数字化素材。微课的目的是演示螺栓装配图的绘制技能与方法步骤。课件名称为“螺栓连接装配图画法.PPT”。

5.应用Adobe Acrobat中文软件，创建PDF电子文件。

PDF文件格式支持跨平台上运行，多媒体集成的信息发布，尤其是提供对网络信息发布的支持。

应用Adobe Acrobat中文软件，将“螺栓连接装配图画法.PPT”演示文稿，转换为“螺栓连接装配图画法.PDF”电子文档。

四、结论

1.应用各种软件制作数字化微课素材；用PPT演示文稿制作微课课件，用Adobe Acrobat软件将PPT文稿转换为PDF电子文件；通过“QQ”或“微信”媒体传输微课课件，辅助教学活动在网络教学平台实现。

2.研究获得了阶段性成果，经过一年多的教学实践，教学效果优秀。为高等职业教育广泛开展教学内容的数字化、信息化、网络化的微课研究提供了有益的参考。

参考文献：

[1]李秉德.主编 教学论 [M].北京：人民教育出版社，1991 245

[2]张志毅.微课在设计工程制图课程中的应用研究[J].东莞 创新教育论坛，2016-05-28

[3]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011-10-01 13 1759

作者简介：

张志毅，男，内蒙古包头人，教授，研究方向：机械设计，工业设计和计算机图形图像技术应用等。