徐松红

【摘要】面对知识经济的快速发展和信息时代的激烈竞争，体育教学的教学手段要紧随时代步伐，利用先进的科学技术更好地完成教学任务，提高教学质量。多媒体在体育教学中具有很大的优越性，但也有其不可弥补的局限性。

【关键词】体育 多媒体教学 教学中的局限性 探讨

【中图分类号】G8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0209-01

当前，面对信息时代的激烈竞争，传统的体育教学方法已远远不能适应社会发展对体育教育的要求，应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。

一、多媒体演示教学手段的特色

1.多媒体教学能够激发学生学习的积极性

（1）多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。多媒体教学区别于传统教学模式的最大特点是，不仅能够让学生从理论的角度了解相关的知识概念，而且能够通过视频、音频、图片等动画演示方法，使传统单调的图形符号和图形界面变得更直观、更清晰、更具吸引力，使学生更容易理解，从而提高学生的学习兴趣。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。

（2）学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解，还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，多媒体教学的引入可以激发学生的求知欲和学习的热情，满足学生求新的心理特点，学生在满怀兴趣的状态下所学的知识，往往掌握得迅速而牢固。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。

2.学习兴趣和理解水平的提高

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成交流式的、互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生的视野变得更加广阔，学习的不再是单一的知识点，而是在更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

3.有利于培养学生的创新精神和实践能力

创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中，必须注意培养学生创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。

4.能有效地突破教学重点、难点

如跨栏的动作学习，学生对跨栏架应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。

5.授课形式的变化运用

多媒体演示教学手段，首先可以是教师从传统的讲演中解放出来，教师和学生可以共同面对演示界面，围绕主题保持同步的思维活动，对问题的探讨进行自然的拓展和延伸。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。

二、多媒体教学在体育教学中的局限性

1.不可以替代一切传统的教学手段，体育学科有别于其他学科的教学过程，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。

2.不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计。

3.在教学中如果多媒体技术运用不当，教学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流。

三、运用多媒体时注意事项

1.最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了幻灯片的使用。

2.一般情况下，教师在进行多媒体教学应在理论课上进行，也可在实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在室外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生需要获得大量技术，技能信息的时候来进行。

3.让学生知道多媒体课件制作的意义，它只是体育教师进行体育教学的一种重要手段，学生不能只顾欣赏多媒体的精彩内容，而忽略了对技术，技能的学习和对教师提出问题的思考。

参考文献：

[1]马绪涛；多媒体技术支持下的中职体育教学[J]；中国教育技术装备；2012年17期