任家琼

【摘要】在高中政治课堂教学中，我们自觉或不自觉地会渗透一些哲学思想，有意识地把哲学思想运用到课堂教学中，可以提供很好的方法论指导，收到意想不到的效果。

【关键词】哲学思想 课堂教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0183-01

教育教学中最普遍使用的一种手段就是课堂教学，它是教师传授知识和技能给学生的过程，一般包括教师讲解、学生探究、师生之间和生生之间的互动以及教具的使用。如果在高中政治课堂中有意识地运用哲学思想，其效果意想不到。下面结合一些具体的哲学思想进行阐述。

一、坚持一切从实际出发——贯彻教学“三贴近”原则

所谓教学“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体。政治教师在教学中，贯彻“三贴近”原则，要坚持辩证唯物论的一切从实际出发方法，理论联系实际。教学活动和教学过程要贴近教材，贴近社会实际，贴近学生生活。教师要深入了解学生、研究学生，明确学生需求。同时，要将枯燥的教材知识与社会生活相结合，并引导学生运用教材知识去分析和解决现实生活中的一系列问题，这既有助于激发学生的学习兴趣，又能提高学生分析和解决问题的能力，学以致用，拓展学生思维，提高学生素质。

二、坚持量变和质变的辩证统一——重视量的积累，循序渐进

循序渐进是指教学内容、教学方法等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握知识、技能的方法。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础；二要由易到难；三要量力而行。

课堂教学要遵循循序渐进的原则，这是量变引起质变原理在课堂教学中的具体运用，也是尊重学生的主体地位的体现。课堂教学要按照学科知识内在的逻辑系统进行教学。教师在备课、钻研教材时，要吃透教材，掌握教材的系统性及其各部分之间的有机联系。教学中注意新旧知识的衔接，注意学生学习的系统性和连贯性。新旧知识的联系既可以在导入时体现，也可以在讲课过程中得以渗透，也就是说应贯穿教学过程的始终。

三、坚持主次矛盾的辩证统一——运用“二八定律”

“二八定律”也叫巴莱多定律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为，在任何事物中，最重要的、起决定性作用的只占其中一小部分，约20%；其余80%的尽管是多数，却是次要的、非决定性，因此又称“二八法则”。它启示我们要善于抓住主要矛盾，善于集中力量抓住事情的关键和重点。

课本内容20%是重难点，80%是基础知识，80%的试题集中在20%的知识点。在课堂教学中我们应钻研新课程标准，吃透教材，准确分析和把握教材，从而把握教学内容的深浅， 抓住主要的20%主干知识和重点。抓住重点，突出难点，极大限度地调动学生的积极性，进行课堂互动，有效地提高学生的课堂效率，打造高效课堂。

四、坚持实践与认识的辩证统一——知行统一

知与行的统一，是马克思主义认识论、实践论的基本要求。知是行的基础，行是知的目的和归宿。把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”。知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识用在现在生活中，解决实际问题。教育教学的主体学生，他们的主体意识强化、价值取向多元化、道德观念复杂化等特点，在“知”上如何将主流意识转化成学生主体的认知体系，仍需下大的气力。在“行”上关键是要使学生以认识为基础，养成良好的行为习惯，做到“知行统一”。

五、坚持辩证否定观——培养学生的创造性思维

辩证的否定观要求我们树立创新意识，做到不唯上， 不唯书，只唯实。教师的权威不是强权，是建立在对真理的自由追求上。亚里士多德有句名言“吾爱吾师， 吾更爱真理”。教师和学生在教学活动中处于平等地位，是教学活动的参与者和互动者，在对话、交流、讨论中，学生潜力得到发掘，从而获得知识、认识真理。像苏格拉底和孔子那样，给学生探索的自由，而不是给他们标准答案。

“授人以鱼，只供一餐， 授人以渔，可享一生。”课堂教学目的是为了“授人以渔”。朱熹说“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。叶圣陶说“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教，自能读书，不待老师讲。”实际上是培养学生主动探究的能力， 主动探究的第一步是质疑。“学起于思，思源于疑”。鼓励学生质疑，培养学生质疑的勇气和善于质疑的能力，是培养学生创新意识重要手段和途径之一，同时培养学生质疑能力是新课标的要求。

六、坚持具体问题具体分析——因人而异、因材施教

因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教学中针对不同的学生，我们要采用不同的教育方法，牢记教育的宗旨——一切为了学生，用心对待每一位学生，充分焕发每个学生的潜能，使他们的潜能得到发挥，真正做到“尊重差异、因材施教”。

总之，在高中政治课堂教学中，我们一定要有意识地把哲学思想运用到课堂教学中，发现问题、分析问题、解决问题，理论联系实际，打造高中政治优质课堂。