董向东+李瑞霞

【摘要】班级文化建设重在浸润灵魂，滋养精神，影响价值观。文化建设的过程是一个构建和生成的过程，班级文化的生成过程往往是在一些活动不断深化和延伸的基础上产生的。其实任何班级工作，只有能激活、培植、提升学生内在的成长源动力，才是有效的班级工作。

【关键词】班级文化建设 阶段性反思与自我评估 班花 花下悟道

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0159-01

用文化浸润灵魂，用文化滋养精神，用文化影响信念。班级文化既是班级成长的果实也是班级发展的种子，其中精神文化作为班级文化的核心内容，是班级文化的灵魂，而“班花”常常作为班级精神、价值和德行追求的一种载体，为许多班主任所重视。

我和这届学生选择了向日葵作为我们的班花。向日葵，它象征着团结、积极和向上，一生围绕太阳，我们的太阳就是党和国家的号召与期望。购买是以前获得班花的常用形式，这次我选择了让学生自己种植，超过预期的是此项活动不但让学生经历了生命成长的过程，感悟了生命的意义，也促进了学生全方位的成长。

一、播下两粒种子

八年级第二学期是学生情感、心理和性格成长的一个特殊阶段。成长不仅仅需要引领，更需要体验。那是新学期的第七周，我们经历了自我反思、组内评议、家长建议和教师指导等过程，对班级发展和个人表现进行了认真的阶段性反思和自我评估。第八周的班会前，每个同学已经把第二个“七周计划”的行动规划确定了下来。班会上家委会代表为每位学生发了几粒观赏性向日葵的种子，并向大家介绍了种植的基本要领。经过讨论，我们决定将自己的行动规划作为抽象的种子和实际的种子一起种到花盆里，希望伴随着向日葵种子的发芽和成长，自己的行动规划也能得以落实。于是，我们共同畅想这个15岁的夏天将是一个“花开”的季节。

二、初见生命

开始几日，班级QQ群里都是探讨用什么土，挖多深，浇多少水等等，突然有一天，一个同学在他的空间和群里上传了自己破土而出的幼芽时，全班同学对生命的关注和理解，像春天的一声惊雷一样被激活了。期待、担心、激动，失望、惊喜……。一进家门就跑到自己花盆边观看，成了同学们的习惯。而每天在群里浏览同学们对生命产生的惊叹也成了我的习惯。“今天是出芽日吗？”“看看我的苗苗漂亮吗，不用你们说，我也知道我的是最漂亮的？”。

为了让同学们能把对生命的感受表达出来，并进行一下交流，我们还利用一天课外活动的时间，召开了一个“生命发布会”。

三、静静努力

随着同学们对班花的关注，我把大家的注意力，更多的引领到对自己抽象种子——行动规划的落实上来了。希望他们能理解，他们的这些行动规划一旦变成现实，将给他们的成长注入新的生命力。为此，我们开展了系列活动，比如，“如何面对不会”、“如何把行动从坚持走向自动化”、“如何与不同性格的学生交往”、“我说过的话做过的事”、“精神成长自画像”等。通过这些活动，让学生明白只有行动的改变，才会有自己的成长。

可喜的是，随着活动的深入，学生对生命的感悟越来越深入，对自己行动的控制也越来越强。

四、花开何时

等待花开的过程，是一个静静努力的过程。对于我们班级来说，也是每一个学生去伪存真不断成长的过程。在这个阶段，我们召开了《期待花开》和《寂寞浇灌》两个主题班会，开展了为期一个月的“扶正祛邪”的自我反思活动，对班级常规工作中存在的境界不高、标准不高的问题进行了反思，对学生情绪方面表现出的消极、逆反和偏激进行了指导，在此基础上完了“第二个七周规划”的反思和总结。

五、一生体验

伴随着暑假的来临，我们的向日葵也逐渐走向了枯萎。不但是植物，也不仅仅是人的生命，万事万物都有个兴衰更替。为了让学生进一步体会人生的意义和感悟生命的价值，我把观察向日葵衰败的过程留成了暑假作业，每一名同学在自己的向日葵完全干枯后，写一篇《花下悟道》的文章，并希望这个过程能得到家长的引领和指导。为促使活动得以有效开展，我还布置了家长和学生同读美国作家米奇·阿尔博姆写的《相约星期二》，并且我们约定，每周六、日晚上家长和学生一起利用班级QQ群来进行交流。活动开展的比我预想的要好。开学后，我们用了一周的时间，用于总结我们《花下悟道》中所感悟的“道“。在此基础上，我们把大家的感悟汇集成了我们的班徽。

家长留言：

1楼 22：25：00

这项活动远远超过了我的想象，每天读者老师对班级活动和孩子故事的解读，我都很感动，经常读着读着，眼角就湿润了，感觉自己又回到了学生时代，自己也坐进了教室里，一起聆听着老师的教诲！这项活动不但促进了孩子心灵和品行的提升，也让我们家长有很多思考。花苗初成时，我们的孩子迎来了第二次阶段性反思和自我评估，花苞初成时，我们的孩子迎来了期末复习，花怒放时，我们的孩子迎来了多方面的丰收和提高，这个15岁的夏天是个多么有意义的盛夏呀，孩子们有这样的好老师，是孩子们的福分，也是我们每位家长的幸运。让我们一起感恩这个世界吧。

2楼 00：03：53

亲近自然，才会有善根；亲近自然，才懂的敬畏；没有体验，就不会有心灵的成长。作为城市里的独生子女，孩子们太缺乏这样的体验了。老师在这个孩子们特别叛逆的学期开展这个活动，真的是太好了。在孩子们讨论何为成长王道的时候，孩子和我提出了两个观点，一是学习与成长，二是接受并付出爱，让我很是震撼。而这个假期里，孩子在读完老师推荐的书《相约星期二》后，还到医院去做了社会实践，回来后，对爷爷奶奶和我们孝顺了很多，现在我们也很享受孩子对我们的照顾，老师说的对，孩子学会爱是需要练习的，这样她们才更懂得接受爱。

3楼 09：19：53

孩子转入这个班前，我们几乎每天都是在大吵大闹中度过的，我曾经误以为我的孩子是感情冷漠、毫不感恩的。可是，孩子现在变了，变得没有了原来的魔性，而是学会了交流和自我反思。孩子在他的“花下悟道”的总结中，写道 “没有期待，不知过程艰，花开难；没有养育，不知育儿难，不知生命贵。”让我很是感动。谢谢老师。”

同学们的激情和家长的关注，使这项活动远远超过了我的预期。我和学生们经历了解读和栽培班花，到理解生命，学会成长，经历生命的轮回，再到通过学校、家庭、同学们之间的议论，把人性中的善念和努力激发起来，……。让我体会到班级文化建设的过程即是班级成长的过程，也是我们教育取得成效的过程。它即是班级发展的果实，也是班级成长的种子，既需要用心培育也需要及时总结提炼。