曹天军

【摘要】当前，新课程改革在各级学校都越来越深入的开展，也收到了较好的效果，新课程改革要求教学必须转变教学方法，采用新型的教学方法和教学方式，增加课堂的生动性，提高教学质量。当前的教学理念以终身学习为主，在小学语文教学中，为了创建高效课堂，教师逐渐应用起自主学习模式，这一教学模式的应用不仅可以提升学生的语文修养，还可以明显提高教学质量。本文具体分析如何通过自主学习实现小学语文高效课堂的构建。

【关键词】小学语文 自主学习 高效课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0126-01

新课改下的教育，已经逐渐发展为终身学习的观念，也就是强调学习的主动性，在终身学习体系中，基础教学是非常重要的一部分，当前也发生了巨大的变化。学习目标的实现必须依赖于高效的学习方式，当前应用越来越广的自主学习模式最大的优势便是高效性[1]。在小学语文教学中应用自主学习模式，有助于帮助学生提升自主学习意识以及促进学生学习能力的提升。

一、自主学习的内涵

自主学习是一种新型教学模式，主要指的是借助教师的引导，通过让学生应用讨论或者自学的方式，提高学生学习的主动性以及积极性，是当前新课改下应用非常广泛的一种教学模式。该模式的主要特点为课堂上学生的主动参与，学生成为了课堂的主体，教师只起一个引导者的作用，教师通过组织让学生主动去学习某个知识，注重学生的学习兴趣，使学生养成主动、自觉的学习态度。长期应用自主学习模式，有助于帮助学生形成高效的学习方法，并且能够帮助学生构建正确的人生观和价值观。

二、通过“自主学习”构建小学语文高效课堂的有效策略

（一）合理创建教学情境，促进学生乐于自主学习

活泼是小学生最大的特点，并且小学生对任何事物都抱有较大的好奇心，所以，教师应该把握这一特点，通过教学情境的创建深入教学，使学生对语文学习更有兴趣，鼓励学生主动融入教学，通过教师的积极引导，学会自主分析以及思考，从而实现高效课堂的构建[2]。比如教师在教学《达尔文环球考察》时，为了让学生将注意力集中到课文内容中，教师可以通过提出一些问题创设一些情境供学生思考，比如让学生思考达尔文环球考察都考察了些什么内容？如果学生自己是达尔文，你最想考察的国家和内容是什么？等等这些问题有助于学生在课文内容学习过程中学会积极思考，还能够积极参与讨论教师提出的各类问题，通过自行讨论得出答案，培养学生思维的广阔性。教师可以抽一部分时间让学生发表自己的看法和观点，最后再集中总结，肯定学生自行思考和集体讨论的成果，通过进一步讲解使学生了解文章表达的深刻内涵。通过这样的方法让学生在不同的教学情境中学会自主学习、自主思考，体会自主学习的乐趣，不仅能够提升学生的学习能力，也同时提高了教学质量。

（二）鼓励学生乐于探究

在语文学习过程中，让学生心存问题再去学习、阅读课文，更能够提高阅读的质量，也可以让学生在阅读完课文后，自己提出一些疑问[3]。比如教师在教学《我所了解的北京》时，引导学生通过课文题目可以提出哪些问题，有的学生提出北京在中国地图上所处的位置？有的学生提出中国有哪些名胜古迹？有的学生提出北京对于中国的意义？等等，让学生带着这些问题跟着教师一起学习课文内容，自己试着能否从课文内容中找到自己提出的问题的答案，如果不能，还有哪些方法可以找到答案。在课文初步学习完成后，将学生分成小组，讨论自己的疑问，最后由教师进行总结。通过这种方法培养学生思考和探究的能力，转变被动的学习态度，加强学习的主动性和自主性。

（三）注重学生发现以及思考问题能力的培养

发现问题并自觉思考问题寻找答案应该是学生需要具备的重要能力，因此教师在教学过程中应该注重这方面能力的培养，让学生能够从平常的课文内容中发现不同的地方，积极提出自己对课文内容的质疑，有助于学生思维能力的培养[4]。比如教师在教学《草船借箭》这一课时，教师鼓励学生对课文内容的描述大胆质疑，有学生思考后提出文章标题就有不合理之处，借应该用骗字代替，借指的是经过他人同意后获得某物并且会归还，但是诸葛亮并没有经过同意，也没有归还。对于这种质疑，教师首先应该肯定学生积极思考的好习惯，为了让这个问题有一个好的答案，教师可以直接将学生分为两个队伍持不同的观点进行辩论，两边的同学分别发表自己的观点。通过这种形式不仅提高了学生的参与度，活跃了课堂气氛，也有助于学生表达能力的锻炼，最重要的是，通过全班同学这样积极的讨论，学生对文章的理解也会更加深刻，有助于培养学生思考问题的能力以及创新能力。

（四）通过多媒体的应用，实现学生自主学习意识的培养

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐广泛的应用到学生的教学中，多媒体能够将有关教学内容利用图片、视频等形式进行展示，使学生能够更加直观感受到课文内容的真正内涵。多媒体给学生听觉和视觉两种体验，极大地提高了学生对于语文学习的热情，使学生积极参与，实现对学生自主学习意识的培养[5]。比如在教学《自相矛盾》时，教师可以通过多媒体播放能够表现自相矛盾的视频，使学生能够更直观的理解自相矛盾的意思。让学生体会到说话和做事要符合逻辑，不能为了达到目的胡编乱造，这样就无法获得他人的信任。借助多媒体进行教学，有助于学生对课文内容有更深刻的理解，另外还可以帮助学生提高理解能力。

三、结束语

通过以上分析可以发现，自主学习是构建小学语文高效课堂的重要方法，能够提高学生对语文学科的学习兴趣，帮助良好师生关系的建立，活跃课堂气氛，实现学生各个方面的综合发展。同时，通过自主学习教学模式的应用，教学质量得到明显提高，达到了新课改实施的目标。

参考文献：

[1]张松海.“问题引领，自主学习”，打造语文高效课堂[J].教育观察（下旬），2014，（12）：34-35.

[2]杨希娟.激励合作热情创新——高效课堂阅读中的自主学习魅力[J].神州（上旬刊），2012，（11）：82.

[3]姚继华.构建小学语文高效课堂的教学策略研究[J].情感读本，2015，（20）：68.

[4]王小燕.探析构建小学语文高效课堂的教学策略[J].都市家教（上半月），2015，（3）：72-72.

[5]王顺利.探析构建小学语文高效课堂的教学策略[J].都市家教（下半月），2015，（3）：70-71.