胡锦池+杨彩霞

【摘要】高效课堂不仅是指一堂课收获的大小，更是指教育教学的一种改革，是如何促进学生获得高效的发展，掌握学习的方法与技巧的一种教学模式。在什么都追求速度与效率的时代，小学语文课堂也要求高质量，高效率地完成任务，让有限的40分钟发挥巨大的作用，这也是教学所追求的目标。

【关键词】小学语文 学生 高效课堂 教学研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0108-01

在多年的小学语文教学中，我深切地体会到小学语文的课堂教学是一种老师与学生共同投入，共同参与的双向性活动。多少年来，我们在教育中总是习惯于沿袭固定的模式，老师热衷于扮演权威的，高高在上的角色，无形中拉开了与学生的距离，让学生觉得学习语文知识，就像坐在讲台下看老师，遥不可及。

在小学语文教学中，作为老师要和学生平等相处，和学生交朋友，既要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，又要通过老师自身的素养在工中作不断优化教学过程。让学生在快乐的课堂氛围中快乐学习、快乐收获，使学生能在语文课堂上张扬个性、放飞思想、展开想象、形成能力。同时，也让语文课堂教学启发学生的智慧、开发学生的思维，提高我们的课堂教学效率。

那么，如何打造高效、优质的小学语文课堂呢？下面就我执教多年的工作经验谈谈自己的看法，仅供参考。

一、构建和谐的师生关系，增强课堂教学的有效性

俗话说，亲其师才能信其道。作为小学语文老师，要想上一堂成功的语文课，就要和学生之间建立一种和谐、民主的师生关系，让学生觉得老师就是和自己一起学习的朋友，可以一起探讨问题，也可以对老师讲的知识点提出质疑。这样学生才能从心理上真正放松，才能感觉到一个轻松、愉悦的学习环境，从而产生积极的学习态度。所以，对一个合格的语文老师来说，不但要有渊博的专业的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养，在教学中能通过语言的逻辑，语言的科学性，把教学语言提炼升华成学生容易接受，又容易理解的个性化语言，这也是构建和谐民主的师生关系的最基本要素，是打造语文高效课堂的有效途径之一。

比如，我在给学生教六年级《詹天佑》一课时，为了让学生更容易理解詹天佑是在什么情况下克服种种困难主持修筑京张铁路的，我就鼓励学生在查阅资料的基础上，用自己喜欢的方式先阅读课文第二、三自然段，可以大声读，也可以默读，更可以和小组同学一起读，甚至读到让自己感动的段落或句子时还可以站起来充满感情地读，这样学生读书的兴趣一下子被调动起来了，他们在自由自在的阅读中终于明白了詹天佑是在什么情况下，克服困难，主持修筑京张铁路，并且深刻领悟到了詹天佑的爱国情怀，激起学生的爱国情素和热情。读完段落后，我又提问：谁想来说说对这两段的感受？说说对詹天佑本的人看法？同学们举起手争先恐后抢答，无形中活跃了课堂氛围，使学生全身心地参与到课堂学习中，学习效果可想而知，教学效果也就水涨船高了。

二、创设教学情境，有效促进高效课堂的构建

教学情境是提高语文课堂教学效率的一种方法，如果在教学中能恰当、合理地运用，就能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为构建高效课堂打好基础。在教学中，我总发现一些学生学习能力一般，每次考试成绩也上不去，这种学生在课堂上的学习也相当消积。我通过调查了解，发现这些学生语文基础差的原因，不是他们比别笨，而是没有良好的学习习惯，对语文学习也缺少兴趣。

就拿以上我提到的《詹天佑》一课来说吧，在课堂上，我为了能让学生很好地了解“从两端向中间凿进法”和“中部凿进法”，我引导学生用绘图的方法，通过用大屏幕呈现两种开凿方法，使学生不仅了解到隧道开凿的方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧。同时，为了让学生领悟“人”字形线路设计方面的科学性，我采用大屏幕呈现火车走人字形路线的动画情境，学生通过观察，发现火车走人字形路线既节约了时间，又使他们感受到了詹天佑严谨的科学态度和坚忍不拔的工作精神，以及他超人的智慧和崇高的爱国精神。这样的教学不但激起了学生浓厚的学习兴趣，使他们积极有效的投入到课堂学习中，而且也实现了老师追求高效课堂的目的。

三、重视有效的朗读训练，提高课堂教学的效果

在语文教学中存在一个现象，就是大多数老师不重视朗读，总以为朗读对学习效率没有多少帮助，是花架子，不实用，所以往往对朗读引不起重视，忽视朗读的作用。其实不然，朗读不但能让学生获得更丰富的感性经验，使学生有一个准确的思维，而且还可以使学生感受文中的情感，领会文章的中心思想，拓展学生的想象力。

还是用《詹天佑》一文来举例，我在课堂上就特别重视学生的朗读训练，特别是对詹天佑接受任务背景的这一部分，我让学生声情并茂，充满感情地朗诵。同时，我在讲读课文的过程中，通过多种方式的朗读，让学生充分了解当时清政府的腐败无能，看清帝国主义者的丑恶嘴脸，使学生更加体会到了詹天佑“不怕困难，也不怕嘲笑”毅然决然地接受任务的勇气和爱国主义精神，从而让学生对文章的中心思想和主旨理解更为深刻到位，有效达到了知识教育中渗透情感教育的目的，达到了教学的要求。

四、巧妙设计课堂提问，提高课堂教学效率

问题是学习的灵魂，也是深化知识，提高学生学习能力的一个主要途径。所以，作为小学语文老师，要在课堂教学中用巧妙的提问来指导学生学习课文，引起学生注意，提高学习效率。在语文课堂上老师提不提问，怎样问，问什么，是关乎教学成败的关键因素。

比如，在教学《詹天佑》一课后，我就问学生：当你乘火车经过青龙桥附近，看到詹天佑的塑像时，你最想说点什么？有的说：詹天佑，你在帝国主义者百般阻挠下，能提前两年让京张铁路竣工，真了不起！有的说：詹天佑，你是中国人的骄傲！也有的说：詹天佑，你强烈的爱国主义情感感染了我，我一定要努力学习，长大后为祖国作贡献！等等。在不同的回答与言语中，让学生的情感进一步得到了升华，思想产生了共鸣，有效达到了本节课的教学要求。

总之，要想打造高效的语文课堂，培养和激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力是十分重要的。它体现了以人为本，尊重了学生的教学模式，能充分发挥学生的积极性和主动性，让学生参与教学过程，提高学习效率，实现高效课堂的教学目的。

参考文献：

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[2]班华.现代教育论[M].安徽人民出版社.2000：232.

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