廖雪莉

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0058-01

学好地理不能满足于传统的课堂和书本，要让学生走出去，到现场去观察，到自然中去体验，到实践中去发现。而我们现阶段能做的就是将地理课堂教学变得“活”起来，多开展地理活动课，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。

一、开展初中地理活动课的理论依据

现代教育理论认为，学生是学习的“主体”而不是“客体”，积极主动地学习，才是有效的学习，调动学生各种感官参与学习活动。国外的一些中小学流行“动手做”、“做中学”——强调让学生通过自己动手操作、制作、探索和研究，进而发现规律，获得新知识，这使得学生实践能力强，而我们大多数学生只懂理论，不会具体操作。

学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。地理学习必须改变过分重机械记忆而轻理解记忆、过分重学习结论而轻学习过程、过分重知识“再现”训练而轻知识“迁移”能力培养的倾向，把实地观察与调查、动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度，从而培养学生的人文精神、科学态度、信息素养、实践能力和创新意识。这与当前国际地理课程改革的理念是一致的。因此，在初中地理课的教学中，应努力促使学生的学习过程从“静态”变为“动态”，促使学生的学习状态从“被动的接受”变为“主动的探究”，开阔学生的知识视野。……