陈涌鑫

【摘 要】初中是学生身心发育，快速成长的时期，在这一阶段培养学生数学思维能够提高初中生的思维能力与数学解题水平。初中教师为了高质量的完成初中数学教育任务，就要积极探索在数学教学中培养学生数学思维的有效途径。本文基于教师在初中数学教育中培养初中生数学思维的必要性，对培养学生数学思维的途径进行分析，希望能提高初中生的数学思维能力。

【关键词】初中;数学教育;数学思维;途径

数学始终是学生学习的重点学科，对于初中生而言数学教育起到至关重要的作用。在初中的数学教学课堂上教师需要引导学生培养出数学思维能力，这样对于提高学生数学学习能力，完成学习任务有促进作用。初中数学教学是为了开发学生自身的学习能力，为学生以后高阶段数学学习做准备，因此初中教师的重点工作之一就是探讨培养学生数学思维的途径，为提高学生数学思维能力而努力。

一、培养学生数学思维能力重要性

数学学科严谨、缜密的特点决定了要想学好数学就要具备逻辑思维分析能力，这不仅是初中数学单一方面的要求，即便是将来学生进入高等学校仍然需要利用逻辑思维能力去研究、创新数学的解题。因此，在初中阶段教师培养学生的数学思维能力更符合当前素质教育理念的要求，对学生未来的发展极其重要。

二、探索初中数学教育中培养学生数学思维能力的途径

1.培养学生提出问题的数学思维能力

学习数学主要是为了具备解决问题的能力，而要想解决好数学问题学生应该还具备提出问题的能力，因此教师要在课堂教学中引导学生发散思维，对所学的数学知识能够提出自己的问题。

（1）营造良好课堂氛围。初中数学难度是循序渐进的，因此在课堂教学中有利于教师培养学生的数学思维能力 。如果教师在数学教育之中把握课堂节奏，营造良好的学习氛围，让初中生在数学课堂上能够放松自己，那么课堂教学效果会显著提高。教师在教授数学知识内容时，给学生提供思维活跃的舞台，令学生可以对所学的内容发表自己的见解，这种和谐的课堂氛围能够让学生主动的提出问题，并有意识的寻求解决问题的方法，达到开发学生数学思维能力的目的。

（2）创设数学情境。教师在数学课堂上为学生设置多种数学学习情境，有利于将学生带入学习的气氛之中，让学生产生浓浓的问题意识。例如，在学习一元二次方程时，教师利用水果买卖的方式来为学生解释未知量的求法，让初中生自己发现一元二次方程都有哪些特点。这种创设数学情境的方式可以令学生思维快速运转，结合书本知识与生活常识对所学的内容产生强烈的问题意识和解题的欲望，进而提高了初中生提出问题的数学思维能力。

（3）教师多方面评价。初中阶段的学生处于叛逆期初始阶段，因此在培养学生提出问题、解决问题的思维能力过程中需要教师耐心的引导，并且真正的融入到学生的数学学习中去。教师要想提高学生的数学思维能力，应该主动去了解学生的个性特点，根据每个学生的想法和基础，在课堂上为学生量身定做教学评价标准。例如，有的学生上课注意力差，而且为人性格敏感、内向，这时当学生向教师提出有关数学内容的问题后教师应该借此表扬这位同学，给予鼓励希望他以后都能主动的参与到课堂互动中。有的同学自身数学能力比较强，而且在课堂上总是能积极踊跃的表现出来，教师对其也要进行表扬，并发动这名同学帮助其他有需要的学生。在教师维护学生的学习情绪过程中，学生们必然会与教师建立深厚的情感，并且在课堂上勇于开阔思维并提出自己的问题。

2.培养学生数学学习的思维能力

学生数学思维能力是由多部分组成的，其中具备正确的学习思维对学生数学思维能力的提升十分重要，接下来谈谈如何培养初中生的数学学习思维能力。

（1）调动学生数学学习积极性。所有的学习活动都离不开学生自身学习积极性、主动性的配合，因此要想提高学生学习数学的思维能力就要求教师在教育之中想办法调动学生的学习积极性。锻炼学生数学思维能力，就要发挥学生自身的学习积极性，课堂上教师应该采用愉快的教学方式，改变传统的教师“一言堂”  教学方法，在课堂之中设立学生与教师互动的环节，把学生当做是课堂教学中的主体，善于倾听学生们的需求和渴望。这样学生们学习数学都是从兴趣出发，有利于提高初中生的数学学习思维能力。

（2）改变学生学习习惯，树立正确学习思维。初中生刚从小学阶段过渡而来，导致其在数学课堂中不能快速的转变以往的思维定式，在学习中仍然保持了小学阶段的思维模式和学习习惯，这样在课堂中很难发散思维，跟不上初中的数学教学进度。因此，初中数学教师应该利用教学方法转变初中生的学习习惯，给初中生贯彻新阶段的学习方向，督促初中生重新树立正确的学习思维。初中数学知识要求学生能够快速的利用抽象思维进行举一反三的学习，这就需要教师多对学生进行强化训练，在课后的练习中也要让学生重点掌握逻辑思维运用的方式，巩固数学的思维能力。

（3）课堂教学中利用多种教学模式开发学生创造性思维。数学学习需要将理论和实践联系起来，方便学生在学习中能够培养出创造性思维。教师为了培养学生的数学思维就要改变当前的教学模式，引入先进的多种教学方法，例如情境式教学可以让学生把生活与数学知识联系起来，促进数学思维能力的形成，令学生快速掌握各种数学公式的定义。

综上所述，初中数学教育培养学生的数学能力思维的途径是多种多样的，这就要求初中数学教师在教学中从多方面同时出发，培养初中生的数学思维能力。只有具备了数学思维能力，初中生在以后的学习中才能够更加游刃有余，取得好成绩。

参考文献：

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