雷平

【摘 要】作为现代中职学校语文教学中的重要内容，应用文写作能力的培养，对于中职学生的工作生活都发挥着举足轻重的作用。当前，在中职应用文实际教学过程中，还存在许多不足，如学生学习积极性不高，教学方式不科学，忽略其应用性等，都对中职应用文写作教学产生了一定的负面影响。以下，笔者就针对当前中职应用文写作教学存在的问题，以及如何提高中职学生应用文写作能力进行了探讨，希望为培养出符合时代发展需求的优秀中职学生提供参考作用。

【关键词】中职;应用文写作;提高

在中职应用文写作教学，直接关系到中职学生应用文写作能力的高低。掌握好应用文写作对于其工作、生活、就业都有着极大的作用。

一、中职语文应用文教学问题分析

（1）中职学生文字基础弱。中职学校在校学生中，有很大一部分是因为中考失败才选择中职院校就读，与普通高中学生相比，其文化基础相对薄弱，在长期应试教育背景下，学习兴趣不高，厌学或者畏难心理更重。尤其是在中职语文写作教学中，许多中职学生文字基础薄弱，甚至对文字表现出厌恶的情绪，对应用文写作长期抱有敷衍情绪，加之对文化课程不重视，认为对其就业与生活没有帮助作用，学生存在的这些学习问题与心态问题，都直接影响中职应用文写作教学的开展。

（2）教学环节枯燥乏味。许多中职语文教师，在对中职学生的应用文进行评价时，都抱怨学生写作千篇一律，言之无物。之所以出现这种现象，不仅因为学生基础不牢固，兴趣不高，教师教学方法不科学，也是导致这一问题的重要原因。应用文文体与其它文体相比，相对乏味，中职教师在应用文教学中，缺乏教学的激情，更没有关注到学生学习兴趣的调动。此外，应用文写作通常遵循一定的模板与技巧，一般教师在教学中，片面关注模板，而不注重实质，单纯要求学生不脱离题目即可，忽略教学中的创新等，都直接影响到中职应用文教学效率。

二、中职学生应用文写作能力提升策略

（1）激发兴趣，培养写作思维。要提高中职学生应用文写作能力，首先要激发学生对于应用文写作的兴趣，引导中职学生主动的研究应用文写作，并不断培养写作思维。在实际教学中，教师可以通过多种教学方法的应用，提升中职学生应用文写作兴趣。例如进行案例教学法，通过生动具体，接近学生生活与学习的实例选取，引导学生思考与讨论，让学生感觉有话可写，有感可发。例如，近两年很火的《秘密花园》画册，由日本引入中国后，持续热销，相信不少中职学生也购买过。在应用文写作课上，教师可以抛出一个话题“你通过秘密花园得到解压了吗？”经过观察，中职学生对于这个案例十分感兴趣，加上不少人也购买过画册，因此在课堂中积极的分析，发表个人的看法。教师抓住这一机会，将《秘密花园》这一热点与应用文写作要素结合分析，对写作步骤与脉络进行梳理，中职学生在这一直实案例中激发了写作兴趣，学到写作技巧，提升了应用文写作能力。

（2）合理设置课程，开展赏识教育。众所周之，教材与实际社会发展往往具有一定的滞后性，其教学内容与中职学生的实际生活存在一定出入。因此，在中职语文应用文写作教学时，就需要教师结合教材，合理安排教学内容。使教学内容既满足教学大纲，又要基于学生生活实际，通过案例教学法，情境教学法，讲练结合教学法等一系列新颖教学方法，合理设置课程。例如在如何写申请时，教师可以布置一个以申请评优为写作材料的应用文写作训练，一方面使中职学生切身体验评优活动需要递交的材料，应当如何组织语言，一方面让中职学生意识到学好应用文写作在其日后工作中需要申请评优时发挥的积极作用。诸如此类课程设置优化，使学生应用文写作能力得到提高。

赞美与鼓励是培养中职学生自信心，激发学生学习兴趣以及创新思维的重要途径。中职学生在经历了中考失利后，往往存在自卑心理，影响到学习效率。因此在中职学生应用文写作能力的培养过程中，要开展赏识教育，对于中职学生在写作上的点滴进上，进行鼓励与赞赏，肯定其付出，使学生增强自信心，提高写作兴趣。

（3）将生活与学习紧密联系在一起。生活是学习的最好老师。在中职应用文教学中，教师要指导学生学习在生活中找例子，通过组织学生进行社会热点探讨，观察身边的大小事件，去感受大自然等活动，主动积累知识，发现生活中的哲学，用自己的逻辑思维加以思考，应用到应用文写作中。如此一来，中职学生在应用文写作时，才不会平铺直叙，总感觉没有话可写。经过不断的思考与练习，一定可以有效提高中职学生的应用文写作能力。

三、结语

应用文自身具有程式化特点，其它教学内容相对枯燥乏味，在中职应用文写作教学中，极易出现各种教学状况。而当代社会的飞速发展，需要中职语文教师打破这一尴尬局面，力图在应用文教学中创新教学方法，以行之有效的教学方式，增加其趣味性，真正提升学生应用文写作能力

参考文献：

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