课外培养是高职学生综合职业能力提升的重要途径，对高职学生课外综合职业能力培养进行系统化设计、操作层面的研究与实践有着重要意义。

为了进一步深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，教育部2015年7月颁布了《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，在意见中特别强调了“注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础”。综合职业能力能够一定程度上体现学生从业、创新和生存等各方面的能力，学生综合职业能力培养越来越受到高职院校的重视。

一、高职学生课外综合职业能力培养的意义

综合职业能力是一种综合的适应社会需要的职业能力，是职业角色从事相应岗位所具备的个体能力结构，一般可分为专业能力、方法能力和社会能力。方法能力和社会能力被认为在人的职业生涯中能够起到关键性作用，也称为关键能力。专业能力与职业直接相关，属于基础能力范畴，是指与专业相关的知识、技能和能力，能为人进行职业活动提供基本条件。方法能力包括完成工作任务的策略能力、制订工作计划能力、确定工作方法能力、自我学习的能力等。社会能力指向人的社会交往及心理状况等方面，包括组织能力、合作能力、适应能力、表达能力等。

第一课堂和第二课堂在高职学生综合职业能力培养过程中均起着重要作用，高职学生在校时间短，学生将大多数时间和精力放在了专业学习上，综合职业能力的培养在第一课堂很难做到全覆盖和系统化，因此课外活动成为综合职业能力培养的重要阵地。……