曹 政 倪 敏 张 悦 李天发 徐小林 韩唯伟

(上海师范大学数理学院 上海 200234)

(收稿日期：2016-05-19)



DIS实验探究弹簧振子系统中的机械能守恒定律

曹 政 倪 敏 张 悦 李天发 徐小林 韩唯伟

(上海师范大学数理学院 上海 200234)

(收稿日期：2016-05-19)

介绍一种用DIS研究机械能守恒定律的实验方法，不仅为验证机械能守恒提出了一种新的方法——振动法，也从物体动能、重力势能和弹性势能三者相互转化的角度验证机械能守恒，更全面地阐明了机械能守恒的条件，加深学生对机械能守恒定律的理解.

机械能守恒 DIS实验 弹性势能

1 引言

机械能守恒定律是一条重要的物理定律，是人教版高中《物理·必修2》第七章第8节的内容.传统的实验采用打点计时器的验证方式，这个方式中打点计时器与限位孔及振针存在一定误差问题[1].DIS实验具有灵敏度高，精确性高等优点.验证机械能守恒定律的DIS实验有很多方法，如摆球法、斜轨法、光栅法等.传统的实验和其他用DIS验证机械能守恒定律的方法有很多，但都存在一定局限性，都是通过动能和重力势能的转化来验证机械能守恒的[2].机械能守恒定律是指在只有重力或弹力做功的系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变.实际上，机械能守恒也可以是动能、重力势能、弹性势能三者之间的转化.类似于自由落体等重力做功的物理模型在学生的脑海中容易产生和形成，也根深蒂固.这种验证方式容易让学生以为机械能守恒定律仅限于重力做功，从而忽视弹力做功.该问题若在传统的实验中改进，将产生实验数据不便于测量等问题.因此，笔者设计了动能、重力势能、弹性势能三者之间相互转化的DIS实验来进行改进[3].

2 实验器材

朗威DISLab(光电门、力传感器和数据采集器)1套，计算机1台，铁架台1套，轻质弹簧1个，细线1根，砝码1个，透明塑料尺1把.实验装置示意图如图1所示.

图1 实验装置示意图

3 实验原理

由于重物小球很难精确做到小球直径恰好通过光电门的红外线发射孔，笔者采用圆柱形砝码进行实验，以减小实验误差.同时，用一根细线将砝码和弹簧相连，来避免弹簧经过光电门影响数据采集.

将砝码在适当高度释放，确保砝码在竖直方向上下振动，开始采集数据.让砝码在光电门之间，做往复运动.通过添加公式，计算砝码的动能、重力势能，弹簧的弹性势能，求出总的机械能.从实验结果上，根据系统的初末状态的机械能，验证机械能守恒定律.

4 实验过程

(1)在验证机械能守恒定律之前，利用朗威DISLab胡克定律实验测量弹簧的劲度系数，弹簧劲度系数如表1所示.

(2)将朗威DISLab机械能守恒实验器材按图1安装好，把两个光电门固定在铁架台上后，并接入数据采集器的第一通道和第二通道.

(3)将砝码通过细线悬挂在弹簧下端，调整细线的长度，使砝码处于两个光电门之间.

(4)调整光电门或砝码位置，确保砝码可在光电门的激光孔之外上下往复振动.

(5)打开“计算表格”，点击“自动记录”中的“开始”，将砝码在适当高度释放，确保在砝码竖直上下振动过程中，满足振动的最高点时，砝码的最低点高于光电门1的激光孔，同时在振动的最低点，砝码的最高点低于光电门2的激光孔.否则清除数据，重复步骤(5).

(6)点击“变量”，分别定义“m”表示砝码质量，“h”表示两个光电门激光孔之间的距离，“x1”表示砝码在经过光电门1时弹簧的拉伸量，“x2”表示砝码在经过光电门2时弹簧的拉伸量，“d”表示砝码的厚度，“κ”弹簧的劲度系数.

5 实验结果及分析

5.1 弹簧劲度系数实验结果

表1 弹簧劲度系数实验数据

5.2 验证机械能守恒实验结果

通过光电门测量砝码经过光电门所用的时间t1,t2以及“变量”砝码质量m,两个光电门激光孔之间的距离h,砝码在经过光电门1时弹簧的拉伸量x1,砝码经过光电门2时弹簧的拉伸量x2,砝码的厚度d如表2所示.

表2 各变量的实验结果

表3 数据计算结果

5.3 实验分析

实验中，把系统机械能的表达式用E机械能=Ek砝码+Ep砝码+Ep弹簧来表示，这本身就存在着近似，忽略弹簧的动能和势能，也或者可以近似地认为弹簧运动过程中的动能和势能之和保持不变；在实际操作中，近似地认为弹簧竖直上下振动.因此，实验的误差主要来源于这个两个近似，分析可知：

(1)弹簧存在一定的动能和势能，同时，砝码在运动到平衡位置以上时，动能、重力势能成反变关系可以近似为之和保持不变，但当砝码运动到平衡位置以下时，动能减小，重力势能仍然减小，则不可这样近似.但是实验中弹簧为轻质弹簧，弹簧的动能计算有些复杂，且实验的误差小于1%，实验也达到了利用三者能量转化相对地验证机械能守恒定律的目的.

(2)实际操作中，很难保证弹簧竖直上下振动，所以实验中要求操作人员，多次实验选取实验较为准确的数据，同时在实验过程中也要注意观察，防止实验数据产生较大误差的同时也要保护好光电门.

6 结束语

从实验结果上可以看出，用振动法验证机械能守恒的DIS实验全面地验证了动能、重力势能、弹性势能三者之间的能量守恒关系.本次实验在验证了机械能守恒定律的同时，完整地应和了机械能守恒定律的概念，加深了学生对于机械能守恒定律的含义和适用条件的理解[5].实验也提出了验证机械能守恒定律的一种新方法，更好地发挥出了DIS实验的优势，对促进学生的思维能力和培养学生探究能力起到重要作用.本实验的研究对象和以往的实验也有所不同，不再是单一的重物，而是用重物和弹簧的系统进行分析，在实验设计上也提出了一种新的思路[6].参 考 文 献

1 冯克诚．中学物理实验改进设计与规范操作实用全书．北京：中国对外翻译出版公司，1999.1388

2 潘志民.DIS实验对“摩擦力”一节教学的帮助.物理教师，2011,32(8):38

3 马丽娜.DIS验证恒力做功的动能定理及其改进.中学物理教学参考，2015,44(10):95

4 孟小兵.DIS技术与传统实验的结合——机械能守恒定律的实验教学.物理教学探讨，2011,29(9):53

5 王剑.DIS实验探究教学初探——机械能守恒的教学设计.物理教师，2009,30(11):42

6 孙广铭，唐根宝.用DIS验证机械能守恒定律.教学仪器与实验，2015,31(1):59

曹政(1988- ),男，在读研究生，学科教学(物理)专业.

指导教师：倪敏(1960- ),女，副教授，主要从事物理教育和物理实验研究.