于凤侠

固安县彭村乡彭村西街小学



小学数学课堂管理秩序的建构

于凤侠

固安县彭村乡彭村西街小学

建构小学数学课堂良好秩序，需要重新定位教师角色，加强学习方式的指导，充分尊重学生个性。只有这样，才能提高课堂教学效益。

数学教学；课堂管理；策略

一、课堂中教师角色新定位

教师应成为教学新秩序的探索者。当课堂不再是完全按照事先的设计亦步亦趋的时候，当学生不再满足于对知识的简单再现、技能的机械操练的时候，当教师面对大量信息资源需要及时捕捉、有效回应的时候，创建新规则、形成新的课堂形态就显得十分迫切。

1．正视课堂管理。

教师要纠正忽视课堂管理的片面做法，有效驾驭课堂。构建出和谐而生长，民主而平等，灵活而互动的课堂。密切关注教学状态，进行有效的动态管理。课堂教学是在特定的时空内，面对几十个活生生的学生，教师在课堂上要能和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程，经常会出现意想不到的偶发情况。因此，教师在课堂教学过程中，应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点。

2．摆正角色定位。

教师充当类似于“顾问”、“导演”的角色。当然，不仅仅是学习、创新活动的顾问、导演，同时也是学习、创新活动过程中各种复杂关系和各种心理、言行秩序处理的顾问和导演。……