张培俊

“读书好，好书读，读好书，书读好，好读书……”看似一段绕口令，其实道出了人与书之间的密切关系，更道出了书是人类生存与传承和社会发展与前进的法宝。读书贵在一个字——读。那么怎么读呢？大凡经验多多，方法种种，但总达不到令人满意的效果。究其原因：一、急功近利，追求某种效果；二、虎头蛇尾，搞些活动了事；三、统一布置，作业处之，学生厌之等等。这不得不让人想起读书的另一种境界，正如鲁迅先生所说的一句名言：“消闲的读书，随便翻翻。”

随便翻翻，对于少年儿童来说是比较合适的，这给了少年儿童一个比较自由而又宽松的选择空间，同时又满足了他们好奇的心理需求。随之，也在无意之中，激发了他们的兴趣爱好。

随便翻翻，是在提示我们的辅导员老师组织读书活动应有宁静致远、修身养性之平和心态与长远眼光，万不可一刀切，更不该操之过急。

随便翻翻，是在提醒我们要尽力创设可供随便翻翻的条件、氛围及空间。这样，随便翻翻才能有保证。不少学校的做法就值得借鉴，楼楼有读书窗、读书栏，层层有读书廊、读书墙，拐角有读书吧、读书架，另外家家还有读书屋……试想，少先队员置身于书的世界和书的海洋，他们会不随便翻翻吗？

随便翻翻，其中蕴含着诸多哲理：大多知识的积累和智慧的形成多是在随便翻翻中获得的，广泛的兴趣爱好也是在随便翻翻中自然养成的；不经意的随便翻翻往往会透露出翻书者潜意识的选择，而这种潜意识的选择一旦获得成功，就会使他从原先的随意状态渐渐进入到有意识状态，同时也会从原先的不自觉慢慢过渡到自觉。这种变化出人意料地促成了其自我读书习惯的自我养成，直至一生。这是其他方式都很难达到的效果，因为这是他在随便翻翻中自我“悟”到的。

那么，我们怎样来引导少先队员随便翻翻呢？我们可以开展以下活动。一是“小调查”活动，调查内容可以是学校和小区附近有多少书店、书报亭？这些书店各有什么特点？哪个书店的人最多、书最多？你喜欢哪个书店？书报亭里有你喜欢的报刊吗？请做介绍……小调查活动的目的是让队员走进书店和书摊。二是“漫游图书馆”活动，学校或社区的图书馆皆可，活动内容可以是：看一看书的种类；比一比哪类书最多；找一找哪本书我最喜欢；讲一讲漫游书海的体会……此活动目的是让队员渐渐走进书本。三是“小小新书发布会”活动，队员们可以介绍自己翻到的新书，讲一讲读书的时间、地点、内容与体会；议一议“新书新在哪”“有些什么可供学习”；评一评本次的“最佳发布”，表彰环节隆重而热烈，给人有光荣感……此活动目的是创设氛围，引导队员积极走进书本。此外，还有“好书伴我快乐成长”“随便翻翻真快乐”“我的书房我做主”以及“翻出来的乐趣”等等，这些活动可以举一反三，常搞常新。当我们发现更多的队员对随便翻翻产生兴趣和欲望时，我们应及时抓住这一契机，指导队员如何阅读，这样能达到事半功倍的效果。当然，这样的指导，不仅能提高队员随便翻翻的热情，更能提升队员阅读的质量。

“随便翻翻”不随便，许多奥秘在其间，等待我们去发现去实践。“随便翻翻”需要我们的耐心，更需要我们的创意和体验。