翟艳

随着互联网和移动通信技术迅猛发展，新媒体技术逐渐进入少年儿童的生活，因此，少先队课程建设有必要而且有义务利用好新媒体。上海市闵行区平南小学结合已实施三年的少先队课程，利用上海市校园“一卡通”刷卡系统，借助少先队“Ring—灵课程”电子互动平台的建设，让有意义的少先队课程变得更有意思。那么，到底是谁创造了这与众不同的“灵课程”呢？

一、“需求”领航“灵课程”

我校创建开发了少先队“Ring—灵课程”，在实施中大获成功，可在进一步推进的过程中遇到了新的难题，这源于队员不断出现的新需求。一是课程选择问题。在选课过程中许多队员盲目选课；部分队员在无奈之下选择了父母希望的课程；一些特长生每学期都被“钦点”进入特长课程继续深造。二是成果分享问题。学校关注队员们的学习、活动体验，但事实上却无法做到有效地跟踪每次的活动效果。三是课程学习问题。怎样充分利用未来网上丰富的少先队资源？怎样将队员学习的经历、活动的体验永久性地保存下来，成为孩子成长的见证？当这些新问题、新需求一涌而至时，本着“问计于童、问需于童”的理念，学校利用上海市校园“一卡通”刷卡系统，自主开发了少先队“Ring—灵课程”电子互动平台，借助平台将这些问题迎刃而解。

二、“时代”塑造“灵课程 ”

1.有意思的宣传方式

读图时代的今天，动听的音乐、鲜艳的色彩、灵动的图案，对孩子有很强的吸引力。灵课程互动平台就集合了音、色、图这些基础元素的时尚表达，通过队员们喜欢的形式，展现课程内容。……