○郝 然

浅谈对外汉语中虚词“的”的教学

○郝 然

汉语虚词“的”具有极高的使用频率，它与英语“所有格”在语法与语用等方面都同异并存，是对外汉语教学中的重难点之一。在汉语虚词“的”与英语所有格的种种对应特征的基础上，以例规、规例和讲练结合等方法，探讨了对外汉语中虚词“的”的教学。

对外汉语 “的” 教学法

虚词“的”在现代汉语中常常附着在其他词、词组或句子上，主要用作助词，起辅助作用。或用在词语中表示结构关系，或用于句子前、中、后，表示各种语气。因此，助词“的”可分为结构助词、动态助词和句末语气词。虚词“的”由于与英语“所有格”在语法与语用上存在异同交织的对应关系，在对外汉语中成了教学的重点与难点。

一、结构助词“的”的教学

结构助词“的”用于定语与中心语之间，构成“定中结构”，用于词末则构成名词结构。

对外汉语教学必须在具体的语境中实现，常用的具体语句是教学的重点内容之一。比如：给我看看那件蓝色的毛衣。/他真是个聪明的孩子。/我给他送了一份精致的礼物。/那个漂亮的女孩是他的妹妹。/我们应该带着辩证的观点去看待问题。……教学过程中，为了增强学生对结构助词“的”的理解，可先由学生总结例句中划线部分的共同点。让其了解这些都是“（定语）+的+（名）”的结构，相当于英语中的“形容词+名词”形式。然后，重点讲解“的”前面部分都是带有描述性质的词语，而其后则都是名词。最后，让学生明白，在这一结构中，是由“的”之前的定语修饰“的”之后的名词，其意在说明该名词的属性或状态。