○张 涛

解决高中记叙文写作“老大难”问题

○张 涛

在教学中发现，高中学生在记叙文的写作中出现不少问题，学生不爱写、不会写、写不好等现象一直困扰着我们，看似简单的记叙文变成了味同嚼蜡的流水账，变成了毫无生机的语言堆砌。学生记叙文写作的现状严重影响了写作课的进行，影响了学生写作素养的提升。

为解决问题，更好地完成高中写作教学工作，我们对高中学生的记叙文写作进行了跟踪调研，并对学生写作中出现的问题进行了相对集中的归类，通过分析研究提出了一些可行性的做法与大家探讨、交流：

一、高中记叙文写作中普遍存在的问题

（一）表达方式单一

我们发现学生在日常习作中，在表达方式上会出现诸如只会正叙、永远第一人称、缺乏细节描写、没有详略意识等明显问题，表达方式的单一会让我们感觉文章千篇一律，毫无新意。大部分学生习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，如记流水账，甚至把原本有趣的内容写得味同嚼蜡；有的学生为了凑数，进行一系列堆砌，以致文章内容枯燥、情感匮乏，毫无生气可言，更无情趣和思想。

针对此类问题，可以利用高考作文进行示范检验：

如2013年山东省高考优秀作文《错误，是包装过的礼物》作者匠心独运地选材构思，选取了那些最能拨动心弦的人和事，通过运用言行、心理等多种描写手法，细腻而传神地描绘了母亲对自己的严格要求。

让学生通过范文查找自身不足，明确自己文章的问题所在。……