卢贵林

摘 要：高校SPOC教学应该借助大数据时代的变革力量，完成教学模式由大课堂向“微时代”的转变，由PC电脑向智能手机的转变。大数据时代的到来对高校教育带来了深刻影响，目前高校SPOC在线教学平台建设轰轰烈烈，大数据时代对高校的SPOC教学带来了积极影响，又使SPOC教学面临全新的挑战。

关键词：大数据；SPOC；高校；教学；影响

近年来，全国各大高校对互联网技术条件下在线教学的实践探索方兴未艾，轰轰烈烈，其中影响最大的是SPOC在线教学平台建设（即小规模限制性在线课程，其英文全称为：Small Private Online Course）。SPOC教学模式较好地融合了课堂教学和互动学习的优势，既形成了小班化教学的模式，也使得教育受众更加广泛。其特点是：在围墙内的大学课堂，利用MOOC的讲座视频及同时采用其在线评价等功能实施翻转课堂模式进行教学。这是一种将课堂教学与在线教学有机结合的综合学习模式。

1.大数据时代：高校SPOC教学的新机遇

“数据就像一个神奇的钻石矿，当它的首要价值被发掘后仍能不断给予人类惊喜。”在大数据时代，任何行业都不应该对数据视而不见，应该主动迎接大数据时代带来的变化，深入研究高校SPOC在线教学的重要意义。主要有以下三大方面的促进作用。

一是大数据时代使高校SPOC教学的领域得到扩展。目前，绝大多数高校SPOC在线教学平台建设都是自建自家，这不仅造成了资源的巨大浪费，而且不符合目前大学生的学习习惯和生活方式。很多在线平台建设没有抓住学生的兴趣方向，范围不够广泛，还存在严重重复建设的问题。英语、政治教育等基础课泛滥成灾，参差不齐，影响了教育效果。因此可以利用大数据从宏观上分析全国各个高校的SPOC教学平台建设资源和使用情况。从手机、互联网等各个终端分析学生的学习和使用情况，针对不同层次和兴趣的学生找出适合的教育资源。有效利用大数据，可以有效避免资源浪费，合理编排教学内容，针对学生兴趣实现智能化选课甚至智能化编排教学资料。大数据为高校SPOC教学带来实质性的变革。

二是大数据时代给高校SPOC教学方式带来创新。高校SPOC教学在一定程度上实现了课堂教学、翻转课堂和互动交流等形式，但基本上还是处于初级阶段，并没有实质性变化。大数据时代可以真正实现教育主体客体的对等化。

三是大数据时代使高校SPOC教学向“微时代”发展。目前，高校SPOC教学大多采用课堂教育的形式。而移动互联网时代的特征之一是“微时代”，学生对微信、微博使用度很高，也乐于接受碎片化、短而小的信息。因此手机为代表的信息平台已成为主要载体。

2.大数据时代：高校SPOC教学的新挑战

大数据时代的到来，也给高校SPOC教学带来了不少挑战。

一是来自大数据本身弊端的挑战。大数据是一把“双刃剑”，其带来变革的同时也带来了一系列问题。比如，大数据和隐私保护的问题，大数据是否存在信息滥用的问题，大数据的个性化分析不完全符合学生心理认知的问题。这些由大数据时代带来的问题，在高校SPOC教学中同样存在。尤其是现在高校的信息化建设水平相对一般，不仅在隐私保护上存在不足，而且还存在原始数据真实性和分析结果不一致等问题。这就要求高校SPOC教学中既要加快建立互联互通的数据库，也要谨慎对待分析结果，严格保证数据安全。

二是大数据时代对高校教育模式的挑战。目前，高校SPOC教学一窝蜂建设，不仅资源大量重复，质量高低不一，而且学生压力很大。本来应该轻松的在线课堂在一些学校成为学生沉重的学习负担。有的学校一年的课程几乎都是SPOC教学，都要求学生大量利用课外时间学习，极大挤占了学生课余时间，教学效果却一般。这就要求各高校从各个方面改变教育模式，更好地利用大数据时代下SPOC在线教学。

三是大数据时代对高校教师提出挑战。SPOC教学实施者多是习惯了传统教学方式的高校教师。自身的教育理念、教育方式、教学水平等与大数据时代条件的SPOC在线教学的新要求存在一定差距。这就要求高校教师要改变传统教育观念，积极迎接和适应大数据时代带来的新变革和新挑战，提升大数据时代条件下的教学能力。

参考文献：

[1]（英）维克托·迈尔·舍恩伯格.大数据时代[M].盛杨燕，周 涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013.

[2] 朱建平，章贵军，刘晓葳.大数据时代下数据分析理念的辨析[J].统计研究，2014（2）.