王道君

（青岛农业大学体育教学部，山东 青岛 266109）

体育微课程教学视频的设计与制作
——以《右手单手肩上投篮》为例

王道君

（青岛农业大学体育教学部，山东 青岛 266109）

微课程学习作为一种新的学习体验，或许将会成为学校教育中的一种常态化的教学方式。体育教学中的一些关键技术细节，重点难点或者易出错的技战术都可以通过微课视频的方式更直观的进行教学。随着通信技术的发展，微课程的传播平台也将会逐渐从最初的PC端转移到以智能手机为代表的移动设备终端，为实现随时随地的泛在学习提供优质的学习资源。

体育；微课程；视频；设计；制作

1 微课的概念及特点

微课程（或微课）是随着翻转课堂和可汗学院的走红而被人们关注的。有关学者将微课程定义为一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件，时间在10分钟左右，以“微视频”作为媒体，以学习或教学应用为目的，短小精悍，集中说明一个问题的小课程。教师可以结合实际，根据不同学科和特定教学情境的需求，采用其他媒体，如音频（录音）、PPT、文本等格式，不一定局限在视频格式［1］。2012年教育部组织进行了首届全国高校微课教学比赛，比赛通知中将微课程定义为：以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动［2］。

微课程的内容直接指向具体的问题，关注“小现象、小故事、小策略”，层层剖析而主题突出，基本上一集微课程只针对一个问题［3］。

2 设计与制作流程

2.1 选题

微课程设计的关键是选题，选题是否合理直接关系到微课程的设计价值。体育微课程的选题一般是从以下两个方面进行选择：（1）球类项目的战术配合。例如，篮球战术配合教学，用传统的教学手段满足不了教学需求，用活动图像能够更好地呈现教学环节。（2）技巧类项目的难度动作，大都是教学的重点、难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

选取《右手单手肩上投篮》作为选题内容是因为标准投篮姿势不但符合物理规律，同时还符合人体的生理特点，它是最佳的投篮方式，也是篮球教学的重点。

2.2 课程设计

2.2.1 教学对象分析

右手单手肩上投篮的主要教学对象是针对大一的学生，进入大学阶段的学生在身体各方面的素质发展较为成熟，学习新鲜事物的能力加强，无论有无基础的同学，都表现出极强的求知欲望，渴望学习更多的篮球技能。受义务教育阶段应试教育的影响，大部分选择篮球课的学生都没有专业的篮球专项技术基础。

2.2.2 教学目标分析

技能目标，通过教学让学生掌握正确的单手肩上投篮技术。情感目标，通过教学能够使学生意识到正确的投篮技术对提高投篮命中率的重要性。

2.2.3 教学方法分析

2.2.3.1 教法。（1）讲解法：①讲解要有明确的目的，通过对技术要领的讲解，让学生理解正确的技术要领，更好的掌握动作。②语言简明扼要，通俗易懂，要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。③要注意时机和效果：在教学时，先简单介绍技术要领和基本过程，等学生熟悉后再具体深入指导。（2）示范法、镜面示范法：教师通过优美的示范激发学生‘我很爱学’的情感。（3）分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则，学生容易学会动作，产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。（4）指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。（5）完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整体上把握动作和理解掌握动作。（6）情景教学法：活跃课堂气氛、巩固技术动作，培养协作能力和集体主义精神。（7）评价法：激发学生学习的兴趣，建立和谐的师生互动的教学氛围。

2.2.3.2 学法。

（1）小组协作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。

（2）讨论法：教学的重要目标之一就是要注重对学生思考能力和发现解决问题能力的培养，通过此方法的运用能够实现其目标。

（3）探究法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，需要教师提供必要的帮助。

（4）比较法：利用手机对不同阶段的练习进行录像，对比纠错。

（5）评价法：小组互相评比，从点评的过程中取长补短。

2.3 视频录制

微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。录屏就是用装有录屏软件的电脑对教学过程进行录制。它的软硬件要求非常简单，只要一部装有录屏软件的电脑就可以了。录制方法也很简单，教师只需要将准备好的课件在电脑上演示出来，选择好要录制的格式，软件就会自动录制教师的操作演示和讲解，录制过程操作简单、方便易行。拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。教师需要准备摄像机、灯光等设备。教师应该根据教学设计将整个教学过程提前试讲一遍，摄像师根据试讲选取合适的拍摄角度，调整摄像机的机位、高度和仰俯，画面多采用中景、近景和特写等，镜头尽量固定，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上，因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。

3 结束语

“微时代”的到来必将带来教育理念、教育内容、教育方法和教育手段等方面的根本性变革。在将来的体育课堂教学中，微课程学习作为一种新的学习体验，或许将会成为学校体育教育中的一种常态化的教学方式，无论是战术教学还是难度动作教学将不只是纸上谈兵，学生的学习将会更加直观。随着通信技术的发展，微课程的传播平台也将逐渐会以智能手机为代表的移动设备终端替代PC端，为实现随时随地的泛在学习提供优质的学习资源。

［1］黎加厚.微课的含义与发展.http://www.itedu.org.cn.

［2］张晓君等.微课程视频制作中的注意引导设计［J］.现代教育技术,2013,08.

［3］魏亮.走近微课程［J］.教研教学,2013:1-2.

［4］焦建利.微课及其应用与影响.http://www.itedu.org.cn.

The Design and Making of the Teaching Video of PE Micro Courses——A Case Study on“Shoulder Shot by Right Hand”

WANG Dao-jun
(PE Department of Qingdao Agricultural University,Qingdao 266109,Shandong,China)

Along with the arrival of the era of"micro",micro course as a new learning experience,perhaps will become a kind of normalized in the school education teaching methods.Some key technologies for the sports teaching details,the difficult and error-prone technique can be more intuitive by means of micro video class teaching.With the development of communication technology,the spread of micro course platform also will gradually shift from the original PC to represented by smartphone mobile terminal equipment,for the realization of the ubiquitous learning anytime and anywhere to provide quality learning resources.

PE;micro courses;video;design;making

王道君（1973-），山东莱阳人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。