例析“小场地、多班级”条件下的体育课堂教学

一、统筹安排，缓解使用矛盾

案例：某小学有42个教学班，而场地仅有1块138m的田径场和1块篮球场，经常出现多个班级同时上课的情况。在安排学校总课表时，校教务部门联合体育教研组，优先对体育课进行科学统筹安排，每节课在操场上上课的班级数量不多于8个班级，每个年级不超过2个班，尽量做到每节课上课的班级数量安排合理。

分析：案例中的学校统筹安排，合理性体现在以下2方面：一是控制了每节课上课班级的数量，避免出现上课班级数量过多的现象，超出场地使用的极限；二是同一教学内容应穿插授课，这样安排可以最大限度地避免场地器材使用的冲突。笔者认为学校层面应合理统筹课时安排，可以最大程度地缓解场地器材的使用压力。

拓展：体育教师要纠正“黄金时间”不能安排体育课的错误思想，让学生、家长和同事理解并支持“错峰”安排体育课；也应避免出现同一年级课程安排给多名体育教师的情况，尽量少地安排同一年级的班级同时上课，避免造成场地器材资源使用冲突；最后，体育组内部加强沟通协调，在内容安排时避免年级间场地器材使用的冲突。

二、场地划分，轮换兼顾差异

案例：某市老城区一所小学，运动场地小，经常出现多班级同时上课的情况。该校将运动场地划分成9片区域，将相对规则的区域划分给一、二年级，将有篮球架和乒乓球台的区域划分给中高年级，并根据需要轮换使用场地；……