韩 程 刘婷婷 丁子然

安徽科技学院财经学院 安徽凤阳 233100

高校财经类大学生诚信状况调查与思考
——以安徽科技学院为例

韩 程 刘婷婷 丁子然

安徽科技学院财经学院 安徽凤阳 233100

诚信无论对个人还是社会都十分重要，它是我们日常生活的行为准则，立足社会的基础，也是全社会赖以稳定和发展的基石。因此，党和政府高度重视诚信建设，大力倡导培育和践行包括诚信等社会主义核心价值观。高校财经类大学生将来多从事于金融领域，诚信对他们来说显得更为重要。调查发现，尽管高校财经类大学生诚信观念总体较好，但依然存在诸如诚信意识淡薄、诚信行为缺失等问题。对此，需要学校、家庭、社会等多方努力共同建立诚信培育和践行机制，加强对高校大学生进行诚信价值观的教育，提高他们的诚信意识，保障社会的和谐与稳定。

财经类大学生；诚信；价值观；高校教育

诚信是中华名族的传统美德，是构成一个人健全人格的重要品质，更是全社会赖以生存和发展的基础。俗话说，人无信不立，可见诚信对于一个人立足社会的极端重要性。高校财经类大学生将来大部分都要与金钱打交道，面对成捆崭新的钞票，没有诚信，后果难以想象。他们的诚信状况不仅会影响到未来他们所就业单位或部门的信誉，而且会影响社会的和谐与稳定，助长人与人之间乃至整个社会产生严重的信任危机感。因此，必须高度重视财经类大学生的诚信教育，了解他们的诚信状况，特别是对存在的问题，要积极探索有效的解决路径。为此，2016年6月，我们选取安徽科技学院财经类7个专业中的243名学生为对象，运用问卷调查、宿舍走访等方式，对他们的诚信状况进行了调查，以下就是调研的结论和我们的思考。

一、高校财经类大学生诚信基本状况

（一）大部分财经类大学生具有诚信意识，认可诚信的社会价值

意识是行动的先导，诚信意识是大学生诚信行为的先决条件。为了弄清大学生诚信意识的具体状况，提高诚信教育的效果,以建立充满信任的教育和生活环境作为诚信教育的起点,我们设计了一些关于诚信价值观认知的问题，通过问卷请安徽科技学院财经类大学生给予回答。在当今社会，诚信被看做是衡量一个人品德的标准，因而在应聘求职时，诚信也成了一些公司主管筛选人才的门槛。对于一些诱惑力极强的职业，比如银行、证券等金融机构，定力很重要，从而对诚信的要求就更高。在“你认为现在财经类同学诚信状况如何”一问中，34.15%的同学认为很好。在“诚信是中华民族传统美德，对此你的看法是什么”一问中，有56.79%的同学觉得诚信在社会中不可或缺，30.04%的同学觉得即使他人不诚信，自己也要坚持诚信。在“你认为一个银行职员最需要的品德是什么”一问中我们设置了诚信、正直、责任、善良等选项，而有39.09%的同学认为诚信最重要。由此可见大部分同学具有诚信意识，认可诚信的社会价值。

（二）绝大部分财经类大学生在日常生活中能够做到诚信

诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉，一诺千金。古人云：人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。为进一步了解大学生在日常生活中能否真正做到诚信，我们在问卷中设置了“在日常生活中，你觉得你是否能做到诚信”一题，有92.18%的同学在大部分情况下能做到诚信。另外我们也试图从侧面来探寻大学生的诚信行为，因此我们设置了针对具体行为的问题，如“你在公交车上是否逃过票”一问中，有88.89%的同学表示从未逃票。还有在学校考试作弊行为这一调查中，很少有学生在考试中作弊，可见大学生已深知诚信的重要性并付诸行动。诚信作为我们日常生活的基本行为规范，影响着人际关系、社会总体的诚信水平、甚至影响一个国家的形象。由调查结果可见，绝大部分财经类大学生在日常生活中能够做到诚信。充分认识到当前加强大学生诚信教育的必要性和重要性。

（三）大部分财经类大学生对他人是否诚信的行为给予正确的评判

评判是评论性的评论或判断,是对一个事物优劣的判定。在与人交往的过程中，对他人行为是否诚信有自己的评判标准。而这种标准则能反映出大学生的四项意识和诚信价值观。为了调查大学生对他人诚信行为的评判，我们在问卷中设置了相关问题请同学们回答。职场上有许多不诚信的现象，在“你如何看待大学生求职违约”的问题中，61.32%的同学认为是对学校和用人单位不负责。还有大家针对校园里出现的替考枪手这一现象的评价，66.26%的同学表示这涉及到一个人的道德诚信问题，必须禁止，说明大多数同学对他人诚信与否的价值评判是科学的。在“有些心怀鬼胎的商家故意诋毁、污蔑其他商家，试图给别人造成各种困扰，你有何看法”一问中，有41.98%的学生不能接受这一行为，并且持鄙视态度。39.51%的同学觉得这是商家为了减少对手的一种方式，可以理解，但是他们认为做生意应该公平竞争，不能不择手段。可见大部分财经类大学生对他人是否诚信的行为能做出正确的评判。

二、高校财经类大学生诚信方面存在的问题

（一）少数同学缺乏诚信意识，没有认可诚信的社会价值

在“你认为现在财经类同学诚信状况如何”一问中有13.58%的同学表示很差。在“诚信是中华民族传统美德，对此你的看法是什么”一问中，有13.1%的同学表示诚信吃亏不诚信反而得益。其原因是一些大学生自身诚信意识不足让他们认为别人都不诚信，所以自己不需要诚信。对社会现象缺乏一定的辨别能力，很容易将自己接触到和听说的一些消极现象作为当前社会的本质表现。面对种种诚信缺失的现象时，不能很好的控制自己，反而随波逐流。在“你认为现在社会价值取向缺失较严重的是什么”一问中，竟然有59.67%的同学认为是诚信。由此可见大部分同学意识到了诚信缺失的严重性，这也从侧面反映出少数大学生诚信意识淡薄。现在的大学生入世未深，对大学、社会和未来知之甚少。而且他们生理和心理各方面都处在成长期，身心发展不稳定，心理薄弱，极易收到不良影响。

（二）部分学生做不到诚信，家庭和学校诚信教育的缺失

一个人的行为主要是在幼年时受到父母潜移默化的影响。在“生活中，你觉得你是否能做到诚信”一问中有7.82%的同学表明做不到。而在“你在公交车上是否逃过票”一问中有2.06%的学生表明经常逃票。针对这些不诚信的行为，我们设计了几个问题，以此来找到原因。如“在自己成长过程中，父母经常对你进行诚信教育吗?”有5.76%的同学表明父母从没给过这方面的教育。由此可见家长对于子女平时的不诚实行为没有足够的重视，没有认清诚实守信是个人最重要的品质。有些父母本身存在一些不诚信的问题，慢慢引起大学生诚信认识的偏差。关于“你如果看待大学生求职违约行为”，有26.75%的同学认为只要能找到满意的单位，即使违约也可以理解。在大学四年里，部分同学并没有学习到职场诚信。学校是道德知识传授最多的地方，可是部分学校更加重视学生的成绩而减少了道德的培养。虽然全国高校都把思想政治教育课放在重要位置，但是思政课的教育理念与实践相脱节，大多只是形式，并没有起到教育作用。而且许多高校的诚信教育往往只停留在传统说教上，难让学生感同身受，深刻理解，也无法有发自内心的践行。

（三）部分同学对待他人不诚信行为不能作出正确的价值评判

社会上的一些不良现象使得大学生的思想观念和价值取向呈现出多元化的特点，他们的认知发生了错位，错误的认为市场经济就是要“一切向钱看”，要效益就要唯利是图。对于“学校里出现的枪手、枪手中介现象你有什么看法”，26.75%同学表示有需求就有供给，顺应潮流应运而生的产品并没有什么错；“社会上出现权钱交易，有些地区的腐败现象严重，对此你有何看法”这一问题，有19.43%的同学认为没有损害自己的利益就不用去管；在“你如何看待大学生求职违约”的问题中，有26.75%的人表明只要能找到满意的单位，即使违约也可以理解。究其原因不过是我们处于社会主义市场经济时期，市场经济给人们生活带来了很大的变化，同时也让一些人开始追求利益的最大化，变得自私自利。在这种大的社会环境下，就会导致一部分人不顾道德和良知,不择手段谋取不正当利益。许多人人云亦云，觉得别人因为不诚信获利，对自己不公平，便人云亦云，去追求所谓的公平，使自己一步步走入深渊。

三、增强大学生诚信意识的路径思考

（一）形成良好的诚信自律的思想风范

破除思想误区，在生活学习的环境中树立良好的诚信思想风范。但是这种意识的形成更多要靠自律，自律即遵循法纪,自觉地用思维自我约束。意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补”。在人的自主创新能力中思想发挥了重要的作用，思想的力量包含价值取向、思想观念和思维方式，因此思想建设工作极其重要。我们需要用恒心和毅力来形成诚信意识，通过参与诚信主题教育活动得到鼓励和熏陶。中国传统文化源远流长、博大精深，留给我们了一笔极其宝贵的精神财富。中国古代诚信教育的主题有守时守约、真实无欺和知行统一，要求我们做到内省自讼法、榜样教育法、形象教育法和践履躬行法。《礼记•中庸》中提到：“诚者，物之终绐，不诚无物；是故君子诚之为贵。”突显诚信教育的时代价值，对于我们今天开展诚信教育，构建社会主义和谐社会具有重要的理论指导意义和实践价值。

（二）增强家庭和高校诚信教育，协力配合大学生成长成材

强化家庭诚信教育。首先父母要加强教育，父母是孩子第一位老师，是孩子的学习榜样。“曾子杀猪”故事中曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。父母的以身作则，言传身受最为重要。其次父母要加强孩子的实践意识，帮助孩子提高社会责任感，而责任感是诚信的一个重要体现。除了来自家庭的诚信教育，还要发挥高校对大学生诚信教育的潜在优势。校园是学生第二个家，在学生的成长成才过程中发挥了不可替代的作用。学校应加强大学生诚信教育、思想政治教育，帮助学生树立“人无信不立”的道德观念。其一，以课堂为主渠道，增加和渗透诚信教育的新内容。其二，丰富校园诚信文化活动，定期召开信用讨论会，举办诚信考场等活动。其三，课堂上利用反面案例的警示作用培育大学生诚信价值理念，老师可以举身边的实例来说明，增加真实感。还可以带学生去监狱看看，甚至能与罪犯面对面交流，让其有切身的体会。其四，在高校编写的政治理论课教材中，把辩证唯物主义认识论和真理观与人的普适价值、市场经济运行规则相结合，贯穿到诚信教育实践当中。

（三）社会上建立和完善诚信评价和激励机制

古人云：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”我们相信一个良好制度的建立与完善会形成良好的风气。古代中国诚信教育方法有内省自讼法、践履躬行法等；社会上相关组织、政府的有关部门应完善的诚信监督和惩罚机制，建立健全大学生诚信记录体系、建立切实可行的诚信评价体系、社会评价机制的健全，做到他律。我们建议成立诚信评价办公室，为每一名学生入校后建立完整的大学生诚信档案。成立关于大学生诚信信用度的评估部门，构建大学生科学诚信测评体系。关于诚信度测评的要素，可以把我国传统文化中优秀的道德品质列为测评的主要要素。早在春秋战国时期，商鞅通过“立木为信”在百姓心中树立了威信，使得他接下来的变法在秦国很快的推广开。这个故事再次敲响了我们心中诚信的警钟。现在的科学技术发展之迅猛，我们在借鉴古人智慧的同时，可以运用科学的方法找到可执行的解决措施。诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感，它是社会得以稳定运行的关键，因此我们必须做到不断完善社会上的诚信体制。

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韩程（1998.3.14），女，汉族，籍贯安徽，安徽科技学院财经学院金融工程专业大二学生。主要从事金融专业学习与研究。

本文系校大学生创新项目（16XCX65）的阶段性成果