苗 雪

齐齐哈尔市红岸初级中学校 黑龙江齐齐哈尔 161041

审美教育在初中语文教学中的渗透

苗 雪

齐齐哈尔市红岸初级中学校 黑龙江齐齐哈尔 161041

语文课本中有不少中外名家名篇，这不仅是珍贵的精神财富，而且还能够给学生展示出一片美的天地，使学生在学习过程中有效的发掘美和欣赏美。一堂优秀的语文课就像是一件珍贵的艺术品，在学生掌握到基础知识的同时，还能够进一步陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。因此在初中语文教学中，教师要充分的挖掘语文教材中包含的审美内容，将培养学生审美能力贯穿于日常教学整体过程，充分的提升学生的审美能力和文化品位。

初中语文教学；教师；审美教育；审美能力；文化品位

语文教学本身就是一门充满美的学科，这就需要在语文教学中要重视审美教育，以自然美、艺术美和社会美来感染学生，有效的培养学生感知美的能力，激发学生创造美的热情。而且通过语文教学中开展审美教育，还能够进一步开拓学生的视野，培养学生健康的审美观和爱国主义精神。因此在初中语文教学中，教师要充分发挥引导作用，为学生展示一片美的天地，引导学生在学习的同时能够领略到无限的风光。

一、语文教师要重视教学中的美感教育

审美作为一种心理活动，在初中语文教学中，将审美教育贯穿整个教学过程，学生作为审美的主体，教师通过对教材内容中的美进行发掘，从而引导学生对教材中的艺术美、自然美和社会生活美进行感短、欣赏和评价，以便于更好的提高学生审美能力。在初中语文教学中，教师需要根据青少年学生审美心理及语文学科的审美特征来更好的发现语文教材中所蕴含的各种美，并在课堂教学中引导学生对美进行理解，帮助学生树立正确的价值观和人生观。另外，教师要实践教学中，还要教会学生充分的利用前人创造美的经验、美的语文及美的表达方法来对美进行感知、鉴赏和创造，从而形成正确的审美意识。

二、创设审美教育的审美形式

（一）创设审美情境。在语文课堂教学中，教师需要为学生创设审美情境氛围，这样才能更好的将教材的美更好的突显出来。教师在具体教学中在利用优雅的语言，同时借助一些辅助手段，充分运用多媒体的优化组合，使学生在一个悦耳、悦目和悦心的情境氛围下，更好的受到美的感染。

（二）在诵读中感受到美的意境。在语文教学中，诵读是不可或缺的重要环节，测通过诵读，能够淋漓尽致的将文章的情感表达出来，同时听的人也能够从诵读过程中更深切的感受到音韵美和情感美，更好的激发学生美的情趣，增强学生对美的感受。在实践教学中，教师要引导学生反复及多形式进行朗读，更深入的对文章的内涵进行理解。特别是在诗歌教学中，学生可以在反复的朗读过程中更深切的感受到诗歌所要表达的内容及深远的意境。

（三）深入挖掘教材内容。在语文教学中，只要以教材内容进行深入挖掘，能够时时刻刻的发现美，如语言之美、人物之美、情感之美等，这样在美的氛围下，学生自然会受到潜移默化的影响，审美能力得以提升。

三、选择适宜的教材内容使学生能够发现美

在日常生活中，我们往往会发现这样一种现象：同一首曲子，有的人听起来如痴如醉，貌似趣味无穷，有的人听得却索然无味。一幅图画，有的人欣赏后认为意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到平淡无奇、杂乱无章，认为是线条的随意勾画、颜色的肆意涂抹。可见，美育对人的全面发展具有积极的作用。

生活中永远不缺少美，唯一缺少的是发现美的眼睛。在语文教学中即是如此。在语文课堂教育教学过程中，教师要积极引导学生以审美的眼光把握课文，要善于用智慧的眼睛发现文章的意境之美。 语文教材被誉为“语言的图画”“生活的教科书”，是“真”与“善”相结合的美的世界。文学给学生提供了认识人生和自然之美的广阔天地，从审美领域展示了社会中所存在的真、善、美，创设了完美的艺术环境以境陶冶情操。在中学的课本中，有反映自然社会中的山水鱼虫、星辰日月等事物的千姿百态、千变万化，如在鲁彦的《听潮》一文中，系统地描述了大海的潮声如此的雄伟壮阔，范仲淹的《岳阳楼记》形象地描述了洞庭湖朝晖夕阴，气象万千的多变景象，陈毅在《梅岭三章》一文中阐述了无数革命烈士那种“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的大无畏精神。具有理性色彩的艺术作品，在一定程度上优化了学生的审美观，在初中语文教学中，教师对这些内容重视，并落实在相关的教育教学过程中。

四、选择教学过程和方法使学生感悟美

艺术作品中的美的东西，并不是直接用眼睛就能发现，需要由想象力再通过眼睛来发现美。在语文教育中，其具有一定的复杂性，不仅包括对学生智力活动的教育，同时还包括对学生情感的教育，因此在实际语文教育教学过程中，需要有效的创造教学的艺术形象，对学生感知进行美化，以此为基础，才能使学生在愉悦的心情下更好的掌握教师所教授的知识和内容。而且在这种氛围下，学生也能够更深入对文章的美感进行体会，有利于提高学生学习的主动性及审美情趣，进一步陶冶学生的情操，使其具有完善的人格和良好的品质。

五、运用语文的美育教育使学生能够创造美

语文教育要把自然美的描写跟学生实践活动进行有效结合，通过联想加深对文章优美语言的理解并提高学生的语言能力以表现自然美。作为教师要系统地将语文教材的内容美与形式美进行统一，协调语文教育的过程与方法，更好地实施学生的审美教育，提高学生的审美能力，推进学生的整体素质。

六、结束语

在初中语文教学中，教师要培养学生的审美情趣，则需要在日常教学中要从阅读、写作等入手，在语文教学的全过程进行审美教育的渗透，在大量的审美实践、美的教材及美的事物熏陶下能够提高对美的感知能力和鉴赏能力。而且在教师有序的审美教育的引导下，能够在学生过程中获审美的愉悦感，进一步升华学生的灵性，其学生具备健康、高雅的审美情趣，从而能够在生活中发现美、感知美及创造美。

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