罗建河?王玉洁

摘 要 澳大利亚能力本位教育培训体系的发展有近30年的历史，创立了国家职业资格认证体系和培训质量认证体系，开发并实施了“培训包”项目，构建了其独具特色又卓有成效的职业教育体系。然而，这样的职业教育体系忽视了教育的通识性，从而强化了人的“异化”；国家标准的建立又加强了教育的集权，培训包开发过程的漫长导致其跟不上时代的步伐，教学上缺乏合适的师资和简明的方法也为培训包的实施造成了障碍。回顾与反思这一体系的发展历程对于建设中国特色的职业教育体系具有重要意义。

关键词 澳大利亚；“能力本位”教育培训体系；培训包

中图分类号 G719.611 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）22-0074-06

澳大利亚的正规职业教育培训（VET）由公立技术进修学院（TAFE）、政府认证的注册培训机构（Registered Training Organization，RTOs）和企业实施；培训形式包括在岗培训和脱产培训。虽然实施主体和形式不同，但所有的职业教育培训都是能力本位的培训（Competency-Based Training，CBT）。所有的正规职业教育培训都要接受澳大利亚职业资格认证体系（Australia Quality Framework，AQF）和培训质量体系（AQTF，Australian Quality Training Framework）的考核；甚至一些培训机构和企业提供的不够正规的教育培训也开始越来越多地使用国家的能力标准体系。“能力本位”是澳大利亚教育培训体系最突出的特色之一。系统地考察这一培训体系的演变过程，批判性反思其得失，将有助于推进我国职业教育培训体系的改革与发展。

一、澳大利亚“能力本位”教育培训的演变

澳大利亚能力本位的职业教育培训体系，其关键特征包括：教育培训的重心在于培训的结果；……